ScratchJr 2nd Greek

Πόσες γλώσσες γνωρίζεις; (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ρωτήστε τα παιδιά ποιες γλώσσες ξέρουν.
  • Μιλάει κανείς άλλη γλώσσα στο σπίτι; Έχει κάποιος μέλος της οικογένειας που ξέρει άλλη γλώσσα;
• Ως τάξη, κάντε καταιγισμό ιδεών για όσο το δυνατόν περισσότερες γλώσσες.
  • Συμπεριλάβετε τόσο τις γλώσσες που μιλούν οι μαθητές/τριες στην αίθουσα όσο και γλώσσες που μόνο έχουν ακούσει.

Γλώσσες Προγραμματισμού (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Ρωτήστε τα παιδιά τι κοινό έχουν όλες αυτές οι γλώσσες; Τι χαρακτηρίζει μια γλώσσα; Μερικά παραδείγματα περιλαμβάνουν:
  • Οι γλώσσες είναι τρόποι να λέμε πράγματα ο ένας στον άλλον.
    • Σημείωση: Εάν τα παιδιά λένε, “οι γλώσσες μιλιούνται όλες δυνατά”, προτρέψτε τα παιδιά να σκεφτούν την Ελληνική Νοηματική Γλώσσα.
  • Οι γλώσσες έχουν κανόνες και οι διάφορες γλώσσες έχουν διαφορετικούς κανόνες.
    • Ορισμένες γλώσσες (όπως τα ισπανικά, τα εβραϊκά) έχουν κανόνες για το γένος των λέξεων.
    • Ορισμένες γλώσσες χρησιμοποιούν τη σειρά επίθετο-ουσιαστικό (“μπλε σπίτι”) και ορισμένες χρησιμοποιούν τη σειρά ουσιαστικό- επίθετο (“σπίτι μπλε”).
• Εξηγήστε ότι χρησιμοποιούμε τη γλώσσα για να κάνουμε διάφορα πράγματα:
  • Για να μιλήσετε για πράγματα (π.χ. “Η γάτα είναι στο χαλάκι”, “Ο καιρός είναι ωραίος”).
  • Να πείτε σε κάποιον/κάτι τι να κάνει (π.χ., να πείτε στη γάτα: “Πήγαινε στο κρεβάτι”, “Δώσε μου σε παρακαλώ το στυλό σου”).
  • Κάντε ερωτήσεις (π.χ. “Πόσο χρονών είσαι;”, “Ποιο είναι το αγαπημένο σου ζώο;”).
• Ρωτήστε τα παιδιά τι συμβαίνει όταν οι άνθρωποι δεν μιλούν την ίδια γλώσσα;
  • Αυτό οδηγεί σε παρανοήσεις και σύγχυση.
• Εξηγήστε ότι και οι υπολογιστές χρησιμοποιούν γλώσσες.
  • Οι υπολογιστές χρησιμοποιούν γλώσσες που ονομάζονται γλώσσες προγραμματισμού και δεν χρησιμοποιούν όλοι οι υπολογιστές την ίδια γλώσσα προγραμματισμού.
    • Για παράδειγμα, τα iPhones και τα τηλέφωνα Android χρησιμοποιούν διαφορετικές γλώσσες.
  • Έχουν ακούσει τα παιδιά ή γνωρίζουν τα ονόματα κάποιων γλωσσών προγραμματισμού (C, JAVA, Scratch κ.λπ.);
• Συζητήστε τις διαφορές και τις ομοιότητες μεταξύ των ανθρώπινων γλωσσών και των γλωσσών των υπολογιστών.
  • Οι ανθρώπινες γλώσσες μπορούν να μιλούν για πράγματα, να κάνουν ερωτήσεις και να λένε τι να κάνουν, αλλά οι γλώσσες των υπολογιστών μπορούν μόνο να λένε τι να κάνουν.
  • Οι ανθρώπινες γλώσσες μπορούν ακόμα να γίνουν κατανοητές από τους άλλους ακόμα και με τυπογραφικά λάθη ή λανθασμένη προφορά λέξεων. Αυτό δεν ισχύει το ίδιο για τις γλώσσες των υπολογιστών. 
  • Οι ανθρώπινες γλώσσες και οι γλώσσες υπολογιστών είναι και οι δύο τρόποι επικοινωνίας. Και οι δύο τύποι γλωσσών έχουν ένα σύνολο κανόνων όπως η αλληλουχία.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Αν τα παιδιά ρωτήσουν για τα έξυπνα ηχεία κ.λπ.: Εξηγήστε ότι με τη Siri, την Alexa, τη Google κ.λπ. οι υπολογιστές δεν μιλούν στην πραγματικότητα αγγλικά, αλλά κάποιος μετέφρασε τα αγγλικά στη γλώσσα του υπολογιστή.

Χρήση Ημερολογίων Σχεδιασμού(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Δώστε ατομικά Ημερολόγια Σχεδιασμού σε κάθε παιδί και εξηγήστε ότι θα χρησιμοποιηθούν για να γράφουν ιδέες, να ζωγραφίζουν, να σχεδιάζουν, να θυμούνται πράγματα. Οι προγραμματιστές χρησιμοποιούν τα Ημερολόγια Σχεδιασμού για να παρακολουθούν τα έργα τους. Κάθε παιδί θα γίνει προγραμματιστής και θα πάρει το δικό του Ημερολόγιο Σχεδιασμού.
• Όλα τα παιδιά πρέπει να γράψουν τα ονόματά τους στο μπροστινό εξώφυλλο.
  • Ζητήστε τους να σας δείξουν ότι αυτό το βήμα έχει ολοκληρωθεί.
• Τα παιδιά θα ξεκινήσουν το Μάθημα 1 Ημερολόγιο Σχεδιασμού και θα γράψουν δύο ερωτήσεις σχετικά με τις γλώσσες υπολογιστών για τις οποίες θέλουν να μάθουν περισσότερα.

Δομή Πρόσκλησης

Δείτε αυτό το έργο ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Μοιραστείτε ότι γνωρίζετε μια γλώσσα προγραμματισμού που ονομάζεται “ScratchJr“.
• Μοιραστείτε με την τάξη ένα έργο ScratchJr που έχετε δημιουργήσει.
  • Σημείωση: Βεβαιωθείτε ότι δείχνετε τον κώδικα και όχι μόνο την σκηνή.
• Ρωτήστε τι βλέπουν στην περιοχή προγραμματισμού (π.χ. χρώματα, σύμβολα, λέξεις). 
• Δείξτε τους μερικά παραδείγματα σύνταξης κώδικα στην περιοχή προγραμματισμού και εξηγήστε τους ότι αυτά τα πλακίδια είναι ο κώδικας και είναι σαν τις λέξεις της γλώσσας. Όταν τα βάζουμε μαζί είναι σαν προτάσεις.
• Βάλτε τα παιδιά να μαντέψουν εναλλάξ τι θα πει το κάθε πρόγραμμα στη Γάτα να κάνει.
• Εξηγήστε ότι την επόμενη φορά τα παιδιά θα μάθουν πώς να προγραμματίζουν με το ScratchJr.

Τι νομίζετε;  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά συζητούν για το έργο του δασκάλου. Χρησιμοποιώντας παροτρύνσεις όπως:
  • Ποιο ήταν το αγαπημένο σας μέρος του έργου;
  • Θα προσθέτατε/αλλάζατε κάτι;
  • Τι βλέπετε στη γλώσσα προγραμματισμού;
    • Πλακίδια με διαφορετικά χρώματα.
    • Πλακίδια με διαφορετικές έννοιες (αρχή/τέλος, κίνηση κ.λπ.).

Εικονική Μάθηση

• Τα Ημερολόγια Σχεδιασμού θα δοθούν στα παιδιά εκ των προτέρων, θα ζητήσουμε από τους δασκάλους ή τους γονείς να τα εκτυπώσουν ώστε τα παιδιά να τα έχουν έτοιμα.

Βγάζει νόημα αυτή η πρόταση;  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Η δραστηριότητα αυτή αποσκοπεί στο να καταδείξει την ανάγκη για τη ορθή σειρά των λέξεων στις γλώσσες.
  • Χρησιμοποιήστε τις Αποκομμένες Λέξεις της πρότασης (“Η γάτα είναι πάνω στο χαλάκι”), ανακατέψτε τις και διαβάστε/αφήστε κάποιον να διαβάσει την ανακατεμένη πρόταση (π.χ. “το χαλάκι είναι πάνω γάτα η”).
  • Ρωτήστε τα παιδιά αν αυτό βγάζει νόημα. Γιατί ή γιατί όχι; 
  • Ζητήστε από τα παιδιά να βάλουν τις λέξεις στη σωστή σειρά. Αυτό σημαίνει ότι κάθε λέξη πρέπει να βρίσκεται μετά από εκείνη που πρέπει να βρίσκεται πριν από αυτήν.
  • Συζητήστε ότι η γλώσσα πρέπει να είναι στη σωστή σειρά για να γίνει κατανοητή.

Τι είναι ένας αλγόριθμος;  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Εξηγήστε ότι με τους υπολογιστές, χρησιμοποιούμε τη γλώσσα μόνο για να τους πούμε τι να κάνουν.
  • Όταν μιλάμε στους υπολογιστές, το ονομάζουμε προγραμματισμό. Ονομάζουμε τους ανθρώπους που δίνουν αυτές τις οδηγίες προγραμματιστές.
  • Ονομάζουμε αυτές τις οδηγίες αλγορίθμους. 
• Ζητήστε από τα παιδιά να αναφέρουν παραδείγματα δραστηριοτήτων που πρέπει να γίνουν με συγκεκριμένη σειρά.
• Π.χ. να βουρτσίζετε τα δόντια σας, να βάζετε κάλτσες και παπούτσια

Προγραμματίζω τον δάσκαλο (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Πείτε στα παιδιά ότι ο δάσκαλος θα είναι τώρα ο υπολογιστής και θα πρέπει να τους προγραμματίσουν! Υπενθυμίστε τους ότι πρέπει να λένε όλα τα βήματα με τη σωστή σειρά! 
• Τα παιδιά θα είναι υπεύθυνα να κατευθύνουν προφορικά τον δάσκαλό τους σε ειδικά σημεία της τάξης (π.χ. σε μια βιβλιοθήκη ή μια ντουλάπα) ή να κάνουν μια εργασία (π.χ. να φτιάξουν ένα σάντουιτς).
• Οι οδηγίες που δίνουν τα παιδιά στο δάσκαλο πρέπει να είναι συγκεκριμένες. Για παράδειγμα, τα παιδιά δεν πρέπει απλώς να λένε: “Προχωρήστε μπροστά”. Αντίθετα, θα πρέπει να λένε: “Προχωρήστε μπροστά ____ βήματα”.  Ή “Βάλτε το φυστικοβούτυρο στο ψωμί” θα πρέπει να είναι “Ανοίξτε το βάζο με το φυστικοβούτυρο και χρησιμοποιήστε το μαχαίρι σας για να ρίξετε το φυστικοβούτυρο στο ψωμί”.
• Όταν οι ακολουθίες των οδηγιών δεν λειτουργούν (ίσως επειδή ο αριθμός των βημάτων που έγιναν ήταν λανθασμένος), τα παιδιά θα πρέπει να τροποποιούν τις οδηγίες τους. 
• Συζητήστε πόσο σημαντικό είναι να είστε συγκεκριμένοι και πόσο σημαντική είναι η σειρά στον προγραμματισμό.

Δομή Πρόκλησης

Πλακίδια ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Χρησιμοποιώντας τα Αποκόμματα Πλακιδίων ScratchJr, ρωτήστε τα παιδιά “αν γνωρίζουν τι σημαίνουν τα πλακίδια ScratchJr;”
  • Επικεντρωθείτε στην ομαδική αναπαράσταση του χρώματος (π.χ., μπλε = κίνηση)
• Σε ομάδες, ζητήστε από τα παιδιά να συζητήσουν τη σημασία της Πράσινης Σημαίας και του πλακίδιου Τέλους. Αυτά τα πλακίδια έχουν συγκεκριμένους σκοπούς στη γλώσσα προγραμματισμού. Ρωτήστε τα αν έχουν προσπαθήσει να χρησιμοποιήσουν αυτά τα πλακίδια στο παρελθόν και να περιγράψουν την εμπειρία τους. Μετά τη συζήτηση αυτή, εξηγήστε στα παιδιά  ότι η Πράσινη Σημαία είναι σαν ένα κεφαλαίο γράμμα στην αρχή μιας πρότασης και το πλακίδιο Τέλος είναι σαν την τελεία στο τέλος της πρότασης.
  • Εναλλακτικό παράδειγμα: Πρέπει να βάλεις μπροστά τη μηχανή του αυτοκινήτου για να το κάνεις να φύγει. Μόλις φτάσετε στον προορισμό σας, πρέπει να σβήσετε το αυτοκίνητο. Το ίδιο συμβαίνει και με τον προγραμματισμό. Πρέπει να έχετε ένα πλακίδιο όπως η πράσινη σημαία για να ξεκινήσετε και να προγραμματίσετε και ένα πλακίδιο λήξης για να τελειώσετε.
• Συζητήστε κάθε ένα από τα πλακίδια κίνησης και την αντίστοιχη δράση.

Τριαντάφυλλα & μπουμπούκια (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Κάθε παιδί μοιράζεται ένα “τριαντάφυλλο” (πράγμα που έμαθε) και ένα “μπουμπούκι” (πράγμα για το οποίο θέλει να μάθει περισσότερα και είναι ενθουσιασμένο με τη μάθηση).

Εικονική Μάθηση

• Τα παιδιά δίνουν οδηγίες στο δάσκαλο να κάνει κάτι (π.χ. “Σήκωσε το χέρι σου”) και ο δάσκαλος κάνει διευκρινιστικές ερωτήσεις (π.χ. “Ποιο χέρι; Πόσο ψηλά;”) για να κάνει τα παιδιά να είναι όσο το δυνατόν πιο ακριβή και συστηματικά στις οδηγίες τους.

Επισκόπηση των πλακιδίων ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Χρησιμοποιείστε τα Αποκόμματα πλακιδίων ScratchJr , και επαναλάβετε με την τάξη τι κάνουν τα πλακιδια Έναρξης, Τέλους και Κίνησης.

Δουλεύοντας με το ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παρουσιάστε την ταμπλέτα και εξηγήστε πώς να τη χειρίζεστε με ασφάλεια με τα δύο χέρια.
• Δείξτε στα παιδιά πώς να ανοίγουν την εφαρμογή ScratchJr.
• Δείξτε στα παιδιά πώς να δημιουργούν ένα νέο έργο. Για να ξεκινήσετε, προβάλλετε την ταμπλέτα σε μια οθόνη, ώστε όλα τα παιδιά να μπορούν να παρακολουθήσουν την ακόλουθη εισαγωγή στο περιβάλλον εργασίας του ScratchJr.

1. Ανοίξετε την εφαρμογή ScratchJr.

2. Δείξτε στα παιδιά το σύμβολο συν (+) και ρωτήστε τα αν γνωρίζουν ποιά η λειτουργία του. Μετά τις απαντήσεις τους δείξτε τους πως να δημιουργήσουν ένα νέο έργο στην ενότητα “Τα έργα μου”.

3. Δείξτε στα παιδιά τη Σκηνή (όπου συμβαίνει η δράση) και την Περιοχή Προγραμματισμού (όπου αποθηκεύονται κατά σειρά οι ενέργειες του χαρακτήρα).

Δομή Πρόκλησης

Εξερεύνηση του ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Μεμονωμένα, σε ζευγάρια ή σε μικρές ομάδες, επιτρέψτε στα παιδιά να εξερευνήσουν τη διεπαφή ανεξάρτητα για 2 λεπτά.
• Ως ολόκληρη ομάδα, εξερευνήστε την πλατφόρμα και ρωτήστε τα παιδιά τι ανακάλυψαν για τη διεπαφή ScratchJr και αν είναι ακόμα περίεργα.
• Εισαγάγετε σημαντικό λεξιλόγιο (σκηνή, περιοχή προγραμματισμού, σενάριο προγραμματισμού, κ.λπ.). Χρησιμοποιήστε τον Οδηγό διασύνδεσης ScratchJr παρακάτω για να επισημάνετε βασικά χαρακτηριστικά διεπαφής.
• Εξερευνήστε την πλατφόρμα μαζί με τα παιδιά, καθώς ανακαλύπτουν τα μέρη του ScratchJr και εξοικειώνονται με το σημαντικό Λεξιλόγιο (“σκηνή”, “περιοχή προγραμματισμού”, “σενάριο προγραμματισμού“, κ.λπ.). Χρησιμοποιήστε τον Οδηγό διεπαφής του ScratchJr για να επισημάνετε τα βασικά χαρακτηριστικά της διεπαφής.

Πώς να δημιουργήσετε ένα πρόγραμμα;  

• Δείξτε απλά πλακίδια Κίνησης στην τάξη και παρουσιάστε πώς να φτιάξετε ένα πρόγραμμα στο ScratchJr χρησιμοποιώντας τα παρακάτω βήματα:

1. Σύρετε πλακίδια στην περιοχή προγραμματισμού και πατήστε τα για να δείτε πώς κινείται η γάτα. Μερικά σημαντικά πλακίδια κίνησης είναι η κίνηση προς τα αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, περιστροφή αριστερά/δεξιά και το άλμα.

• 2. Δείξτε πώς να συνδυάζετε διαφορετικά πλακίδια για να φτιάξετε μια ακολουθία κινήσεων.

• 3. Παρουσιάστε πώς να δημιουργήσετε ένα πρόγραμμα με τη χρήση των πλακιδίων Έναρξης και Τέλους που εκτελείται κάνοντας κλικ στην Πράσινη Σημαία. Να επισημάνετε ότι τα πλακίδια Έναρξης και Τέλους είναι απαραίτητα όταν χρησιμοποιείτε τη λειτουργία παρουσίασης ή όταν εκτελείτε ένα πρόγραμμα με πολλά μέρη (ώστε να ξεκινούν ταυτόχρονα).

• Βάλτε τα παιδιά να εξασκηθούν φτιάχνοντας ένα απλό πρόγραμμα χρησιμοποιώντας πλακίδια Κίνησης.
  • Ρωτήστε τα παιδιά αν ξέρουν πώς να προσθέσουν έναν νέο χαρακτήρα και στη συνέχεια δείξτε τους πώς να το κάνουν. Αφού φτιάξουν ένα πρόγραμμα, δείξτε στα παιδιά πώς να προσθέτουν έναν χαρακτήρα και να αποθηκεύουν ένα έργο!
• Προσθέστε έναν νέο χαρακτήρα ακολουθώντας τα παρακάτω βήματα:

1. Πατήστε το σύμβολο συν στην αριστερή πλευρά της οθόνης.

2. Επιλέξτε τον επιθυμητό χαρακτήρα και πατήστε το σημάδι ελέγχου για να συνεχίσετε.

3. Σύρετέ το γύρω από την περιοχή της σκηνής για να το τοποθετήσετε στην επιθυμητή θέση. 

Για να αφαιρέσετε έναν χαρακτήρα, πατήστε παρατεταμένα το δάχτυλό σας στο πλαίσιο με το όνομα του χαρακτήρα. Ένα κόκκινο “x” θα εμφανιστεί στο πάνω μέρος του πλαισίου του χαρακτήρα.

Αποθήκευση έργου. 

• Δείξτε στα παιδιά πώς να αποθηκεύουν ένα έργο με ένα όνομα χρησιμοποιώντας τα παρακάτω βήματα:

1. Ανοίξτε το έργο που θέλετε να μοιραστείτε. 
2. Πατήστε το κίτρινο ορθογώνιο στην επάνω δεξιά γωνία της οθόνης για να εμφανιστεί η οθόνη πληροφοριών έργου

• Πληκτρολογήστε ένα συγκεκριμένο όνομα για αυτό το έργο (π.χ. ” Πάρτυ Χορού”). Αν τα παιδιά αναπτύσσουν ακόμη τις δεξιότητες πληκτρολόγησης, μπορείτε να τα καλέσετε να πληκτρολογήσουν κάτι απλό, όπως το δικό τους όνομα, και μπορείτε να μετονομάσετε το έργο όταν το παραλάβετε.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Ελεύθερο παιχνίδι  (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Τα παιδιά εξερευνούν ελεύθερα τη διεπαφή του ScratchJr.
• Για να προωθήσετε τη δικαιοσύνη, υπενθυμίστε στα παιδιά να εξασκούνται στο να μοιράζονται τη συσκευή εναλλάξ. Προτείνετε στα παιδιά να ορίσουν ένα χρονικό όριο για κάθε μέλος της ομάδας (π.χ. 5 λεπτά)
• Για να προωθήσετε την περιέργειά τους και την δίψα τους για μάθηση, ζητήστε από τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν ένα κουμπί ή ένα πλακίδιο εντολών  που δεν έχουν χρησιμοποιήσει ποτέ πριν.

Τραγούδι τακτοποίησης (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παρουσιάστε το τραγούδι για τον τακτοποίηση των ταμπλετών και εξηγήστε πώς να αποθηκεύετε τις ταμπλέτες με ασφάλεια στην τάξη ή εικονικά.

Κλείνουμε το τάμπλετ στη θέση του να μπει.

Τι ωραία που περάσαμε εδώ όλοι μαζί.

Τα χεράκια το κρατάνε με μεγάλη προσοχή.

Κλείνουμε το τάμπλετ και αύριο πάλι απ’ την αρχή.

Εικονική Μάθηση

• Τα παιδιά μπορεί να μην είναι σε θέση να απομακρύνουν τις ταμπλέτες τους και να παραμένουν μπροστά στην κάμερα. Εάν παραμείνουν στη θέση τους, συνιστάται στα παιδιά να χτυπάνε τα χεριά τους ταυτόχρονα με τους συμμαθητές τους και στο ρυθμό του τραγουδιού. για να ανακατευθύνουν την προσοχή τους στο μάθημα.

Εικόνες προγραμματιστών(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παρουσιάστε ότι οι προγραμματιστές μπορεί να έχουν διαφορετικό υπόβαθρο (φύλο, φυλή, εθνικότητα, ηλικία) με φωτογραφίες (συμπεριλαμβανομένης μιας δικής σας!).
  • Ρωτήστε τα παιδιά: “Τι νομίζετε ότι έχουν κοινό αυτοί οι άνθρωποι;”
  • Απαντήστε: Είναι όλοι προγραμματιστές.
• Εξηγήστε ότι σήμερα, όλοι θα είναι προγραμματιστές!

Ο προγραμματιστής λέει(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Αυτή η δραστηριότητα παίζεται όπως το παραδοσιακό παιχνίδι ο ‘Σάιμον λέει’, στο οποίο τα παιδιά επαναλαμβάνουν μια ενέργεια αν ο Σάιμον λέει να κάνουν κάτι. Χρησιμοποιήστε τα Αποκόμματα πλακιδίων ScratchJr για αυτή τη δραστηριότητα για να εστιάσετε στις οδηγίες βήμα προς βήμα και στα θέματα της σειράς. 
• Παρουσιάστε εν συντομία κάθε εντολή προγραμματισμού και τι σημαίνει (χρησιμοποιήστε μόνο τα πλακίδια που αναφέρονται στην ενότητα Υλικά για αυτό το Μάθημα). 
• Ζητήστε από την τάξη να σηκωθεί όρθια. Κρατήστε ψηλά ένα μεγάλο πλακίδιο ScratchJr κομμένο κάθε φορά και πείτε: “Ο προγραμματιστής λέει _________”. Κάθε εντολή πρέπει να συμπεριληφθεί περισσότερες από μία φορές.

Δομή Πρόκλησης

Τι είναι μια παράμετρος  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Εξηγήστε τι είναι μια παράμετρος…
  • Λέει στον υπολογιστή πόσες φορές πρέπει να κάνει αυτή την ενέργεια.
  • Χρησιμοποιώντας μια παράμετρο, μπορείτε να κάνετε τον κώδικά σας να κάνει την ίδια ενέργεια με λιγότερα πλακίδια. Αντί να χρησιμοποιήσουμε 5 πλακίδια κίνησης προς τα εμπρός, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε 1 πλακίδιο κίνησης προς τα εμπρός και να ορίσουμε την παράμετρο σε 5. Αυτό μπορεί να σας εξοικονομήσει χρόνο και χώρο!
• Ενδεικτικά, δείξτε παραδείγματα μακρών και σύντομων προγραμμάτων. Αυτά τα δύο προγράμματα είναι τα ίδια! Ζητήστε από τα παιδιά να παρατηρήσουν τα πλακίδια κίνησης και να σκεφτούν τις διαφορές ή τις ομοιότητες μεταξύ αυτών των δύο προγραμμάτων. Προσέξτε αν παρατηρούν ότι αυτά τα δύο προγράμματα θα κάνουν τους χαρακτήρες να κάνουν τις ίδιες ενέργειες

• Εξηγήστε πώς λειτουργεί η χρήση παραμέτρων στο ScratchJr χρησιμοποιώντας τα παρακάτω βήματα:
  • Επιλέξτε το πλακίδιο στο οποίο θέλετε να αλλάξετε την παράμετρο. Πατήστε στη φυσαλίδα με τον αριθμό για να χρησιμοποιήσετε το πληκτρολόγιο για να αλλάξετε τον αριθμό

• Το πληκτρολόγιο θα εμφανιστεί στη δεξιά πλευρά της οθόνης.

• Χρησιμοποιήστε το πληκτρολόγιο για να αλλάξετε την παράμετρο (μέγιστος διψήφιος αριθμός).

• Μόλις εισαγάγετε τη νέα παράμετρο, πατήστε οπουδήποτε στην οθόνη και το πληκτρολόγιο θα εξαφανιστεί.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Αλλάξτε την παράμετρο σε “0” για να αλλάξει ο χαρακτήρας τη θέση του σώματός του.

Μάθημα 4 Έλεγχος Κατανόησης: Πριν ξεκινήσετε ένα έργο, ελέγξτε την κατανόηση των νέων εννοιών που μόλις έμαθαν τα παιδιά σας. Διαβάστε κάθε ερώτηση στα παιδιά και ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν με τον αντίχειρα πάνω για “ναι” ή με τον αντίχειρα κάτω για “όχι”. Σταματήστε και εξηγήστε ξανά τις έννοιες, εφόσον χρειάζεται.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Ελεύθερο παιχνίδι (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Ελεύθερο παιχνίδι με πλακίδια κίνησης και παραμέτρους!
• Για να καλλιεργήσετε την ανοικτότητα και την περιέργεια, προκαλέστε τα παιδιά να βρουν όσους περισσότερους διαφορετικούς τρόπους μπορούν για να προγραμματίσουν τη γάτα που κινείται 10 βήματα.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Ζητήστε από τα παιδιά να σας πουν πώς φαντάζονται την κοινή χρήση. Συζητήστε τις διαδικασίες διαμοιρασμού έργων (π.χ. ακρόαση ενώ οι άλλοι παρουσιάζουν, υποβολή ερωτήσεων σχετικά με τα έργα των άλλων ή παροχή συγχαρητηρίων στους συμμαθητές τους).
• Μετά τις παρουσιάσεις οι συμμαθητές μπορούν να κάνουν ερωτήσεις για τα έργα των άλλων ή να παρέχουν συγχαρητήρια).
• Όταν μοιράζεστε τα έργα, υπενθυμίστε στα παιδιά να δείχνουν τον κώδικά τους, προκειμένου να δώσουν έμφαση όχι μόνο στο τελικό προϊόν αλλά και στη διαδικασία και στη γλώσσα του κώδικα που χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία του προγράμματός τους.

Εικονική Μάθηση

• Τα παιδιά κρατούν την ταμπλέτα μπροστά από την οθόνη

Παραλλαγή δραστηριότητας

• Ο προγραμματιστής λέει 1: Τα παιδιά αναλαμβάνουν εκ περιτροπής τον ρόλο του “προγραμματιστή” και δίνουν οδηγίες στους συμμαθητές τους.
• Ο προγραμματιστής λέει 2: Συμπεριλάβετε πλακίδια έναρξης και λήξης σε κάθε εντολή, έτσι ώστε κάθε εντολή να είναι “Ο προγραμματιστής λέει __________” με ένα πλήρες πρόγραμμα.

Τραγούδι Διαδικασίας Σχεδιασμού (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παρουσιάστε ότι σήμερα τα παιδιά θα μάθουν για τη Διαδικασία Σχεδιασμού, αλλά πρώτα θα μάθουν το Τραγούδι της Διαδικασίας Σχεδιασμού. Εμφανίστε το διάγραμμα της Διαδικασίας Σχεδιασμού ενώ παίζετε το τραγούδι για να το ακούσουν τα παιδιά. Αναπαράγετε το Τραγούδι της Διαδικασίας Σχεδιασμού για δεύτερη φορά και καλέστε τα παιδιά να τραγουδήσουν μαζί!

Ρωτήστε και φανταστείτε, σχεδιάστε και δημιουργήστε,

να δοκιμάζουμε και να βελτιώνουμε και να μοιραζόμαστε αυτά που φτιάχνουμε.

(Επανάληψη)

Η διαδικασία Σχεδιασμού  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Εξηγήστε τη Διαδικασία Σχεδιασμού χρησιμοποιώντας το Διάγραμμα Διαδικασίας Σχεδιασμού. 

• Πραγματοποιήσετε τη Διαδικασία Σχεδιασμού για οποιοδήποτε έργο έχουν κάνει πρόσφατα στην τάξη ή από οποιοδήποτε έργο της προηγούμενης τάξης (προσαρμόστε τις παρακάτω οδηγίες ώστε να είναι πιο συγκεκριμένες για το πλαίσιο της τάξης σας).
  • Ρωτήστε: Πώς θα κάνουμε αυτό το έργο; 
  • Φανταστείτε: Καταιγισμός ιδεών.
  • Σχεδιάστε: Αποφασίσατε τι θα κάνετε και πώς θα το κάνετε. 
  • Δημιουργήστε: Φτιάξατε το έργο.
  • Δοκιμάστε και βελτιώστε: Δοκίμασαν να χρησιμοποιήσουν το έργο τους και βρήκαν προβλήματα με αυτό που έπρεπε να διορθώσουν.
  • Μοιράστηκαν: Το μοιραστήκαμε στο τέλος της τάξης!

Η δική σας Διαδικασία Σχεδιασμού (Προτεινόμενη διάρκεια: 25 λεπτά)

• Εξηγήστε ότι η Διαδικασία Σχεδιασμού δεν είναι μόνο για το ScratchJr, είναι για την κατασκευή οτιδήποτε! Σήμερα θα επιλέξουν τι θα σχεδιάσουν χρησιμοποιώντας τη Διαδικασία Σχεδιασμού! 
• Ρωτήστε: Ζητήστε από τα παιδιά μια ερώτηση που θα χρησιμεύσει ως αφορμή για τη δημιουργία τους. Για παράδειγμα, πόσο δυνατό μπορούμε να φτιάξουμε έναν πύργο από τουβλάκια ή τι είδους σπιτάκι πεταλούδας θα ήταν καλό για την παιδική μας χαρά; Αυτές οι δημιουργίες μπορούν να γίνουν με ανακυκλωμένα υλικά, είδη χειροτεχνίας, τουβλάκια ή άλλα υλικά της επιλογής σας, οπότε επιλέξτε μια παρακίνηση που να ταιριάζει με τα δομικά υλικά που θα επιλέξετε. 
• Φανταστείτε: Χωριστείτε σε μικρές ομάδες για να κάνετε καταιγισμό ιδεών για τα έργα τους.
• Σχεδιάστε: Ζητήστε από τα παιδιά να αποφασίσουν τι θέλουν να κάνουν για τα έργα τους και πώς θα το κάνουν.
• Δημιουργήστε: Δώστε χρόνο στα παιδιά να χρησιμοποιήσουν υλικά χειροτεχνίας, ανακυκλωμένα υλικά ή δομικά στοιχεία για να φτιάξουν τη δημιουργία τους! 
• Δοκιμάστε και βελτιώστε: Κάντε παύση και ρωτήστε τα παιδιά αν οι δημιουργίες τους ακολουθούν το σχέδιό τους; Υπάρχουν αλλαγές που θέλουν να κάνουν τώρα που άρχισαν να φτιάχνουν πραγματικά το έργο τους; 
• Μοιραστείτε: Πηγαίνετε γύρω γύρω και διαμοιρασμός έργων ως τάξη.

Είναι ένας κύκλος! (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ρωτήστε τα παιδιά αν βλέποντας τα έργα των άλλων και δουλεύοντας πάνω στα δικά τους έργα, πήραν ιδέες για καινούργια πράγματα που θέλουν να φτιάξουν! 
• Ανατρέξτε ξανά στο διάγραμμα και υπενθυμίστε στα παιδιά ότι η Διαδικασία Σχεδιασμού είναι ένας βρόχος – δεν έχει αρχή ή τέλος. Ο διαμοιρασμός απλώς οδηγεί σε περισσότερα ερωτήματα και περισσότερη δημιουργία και στη συνέχεια σε περισσότερο διαμοιρασμό!

Τραγούδι της Διαδικασίας Σχεδιασμού (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά θα ανακαλέσουν και θα τραγουδήσουν ξανά το τραγούδι της Διαδικασίας Σχεδιασμού. Εμφανίστε το Σχήμα της Διαδικασίας Σχεδιασμού ενώ αναπαράγετε το τραγούδι για να το ακούσουν τα παιδιά. Αναπαράγετε το Τραγούδι της Διαδικασίας Σχεδιασμού για δεύτερη φορά και καλέστε τα παιδιά να τραγουδήσουν μαζί!

Ρωτήστε και φανταστείτε, σχεδιάστε και δημιουργήστε,

να δοκιμάζουμε και να βελτιώνουμε και να μοιραζόμαστε αυτά που φτιάχνουμε.

(Επανάληψη)

Η διαδικασία σχεδιασμού και συγγραφής (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Συζητήστε πώς οι συγγραφείς περνούν μια παρόμοια διαδικασία με τη σύνγραφικό έργο τους.
• Δείξτε στα παιδιά το Διάγραμμα της Διαδικασίας Σχεδιασμού και της Διαδικασίας Συγγραφής. Εξηγήστε στα παιδιά ότι και οι δύο είναι δημιουργικές διαδικασίες που απαιτούν φαντασία, σχεδιασμό, δημιουργία, αναθεώρηση, ανατροφοδότηση και ανταλλαγή. Τόσο οι προγραμματιστές όσο και οι συγγραφείς μετατρέπουν τις ιδέες σε έργα που μοιράζονται με άλλους. Ζητήστε από τα παιδιά να κάνουν καταιγισμό ιδεών για άλλες δραστηριότητες που περιλαμβάνουν μια διαδικασία (π.χ. μαγείρεμα, ζωγραφική, βελτίωση σε ένα άθλημα κ.λπ.).
• Συζητήστε τους τρόπους με τους οποίους οι προγραμματιστές και οι συγγραφείς είναι ίδιοι και διαφορετικοί.
  • Ακριβώς όπως οι προγραμματιστές χρησιμοποιούν τη Διαδικασία Σχεδιασμού για να σχεδιάσουν και να δημιουργήσουν έργα, οι συγγραφείς χρησιμοποιούν τη Διαδικασία Συγγραφής για να σκεφτούν ιδέες, να γράψουν ένα προσχέδιο, να κάνουν αναθεωρήσεις και να μοιραστούν τα γραπτά τους με άλλους. Η Διαδικασία Συγγραφής είναι επίσης ένας κύκλος – δεν υπάρχει επίσημο σημείο έναρξης ή λήξης και μπορείτε να μετακινείστε μπρος και πίσω μεταξύ των βημάτων!

Διαβάστε το βιβλίο Υπατία (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά).

• Κάντε παύση στην πρώτη σελίδα. Καθώς διαβάζετε “Ήταν το 370 μ.Χ. όταν άνοιξε τα μάτια της για πρώτη φορά, η κόρη του Θέωνα. Από τις πρώτες κιόλας ημέρες της ζωής της, ο πατέρας της πίστευε πως η κόρη του μπορεί να γίνει σπουδαία. Γι’ αυτό και την ονόμασε «Υπατία», που σημαίνει «πολύ σημαντική».” βάλτε τα παιδιά να μαντέψουν τι μπορεί να αφορά η ιστορία.
• Κάντε παύσεις σε διάφορα σημεία κατά τη διάρκεια του βιβλίου για έλεγχο κατανόησης.

Δομή Πρόκλησης

Επανάληψη γνώσεων στο ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ανατρέξτε στο κουμπί εντολής Αλλαγή φόντου και του πλακιδίου Προσθήκη σελίδας χρησιμοποιώντας τα παρακάτω βήματα:

1. Δείξτε στα παιδιά πώς να αλλάζουν το φόντο στο ScratchJr πατώντας το κουμπί Προσθήκη φόντου.

Επιλέξτε ένα φόντο και πατήστε το σημάδι ελέγχου για να το προσθέσετε στη σελίδα σας! Βάλτε τα παιδιά να επιλέξουν το δικό τους φόντο.

Τώρα που έχετε προσθέσει ένα φόντο, συνεχίστε την ιστορία προσθέτοντας άλλη μια σελίδα. Ρωτήστε τους πρώτα αν γνωρίζουν πώς να προσθέσουν μια νέα σελίδα.

Για να συνεχίσετε μια ιστορία σε άλλη σελίδα, προσθέστε το κόκκινο πλακίδιο Τέλος με την εικόνα της επόμενης σελίδας σε ένα από τα προγράμματά σας. Αυτό δημιουργεί μια λειτουργία προγράμματος “Γύρισμα σελίδας”. Χρησιμοποιήστε τα παρακάτω βήματα:

1. Μόλις προσθέσετε μια νέα σελίδα, το πλακίδιο Πήγαινε στη Σελίδα θα εμφανιστεί στην κόκκινη παλέτα πλακιδίων εντολών.

Προσθέστε το πλακίδιο Πήγαινε στη σελίδα στο τέλος του προγράμματός σας στην πρώτη σελίδα για να μετακινηθεί ο χαρακτήρας στην επόμενη σελίδα μόλις τελειώσει το πρόγραμμα.

• Βάλτε τα παιδιά να προγραμματίσουν τη Γάτα ώστε να μεταβαίνει από την πρώτη σελίδα στην επόμενη σελίδα!
• Για να αφαιρέσετε μια σελίδα, πατήστε παρατεταμένα το δάχτυλό σας στην αριθμημένη σελίδα που θέλετε να αφαιρέσετε. Ένα κόκκινο “x” θα εμφανιστεί στην κορυφή του μπλοκ αριθμημένων σελίδων. Πατήστε το “x” για να αφαιρέσετε τη σελίδα. Δείτε το παρακάτω παράδειγμα:

Το εργαλείο Επεξεργαστής Ζωγραφικής(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

Εξηγήστε το Εργαλείο Επεξεργαστής Ζωγραφικής, χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα βήματα:

1. Πατήστε το σύμβολο συν (+) για να προσθέσετε έναν χαρακτήρα.

• Επιλέξτε έναν χαρακτήρα για επεξεργασία ή δημιουργήστε έναν από την αρχή χρησιμοποιώντας το εργαλείο Επεξεργαστής Ζωγραφικής.

• Χρησιμοποιώντας τον παρακάτω οδηγό, καθοδηγήστε τα παιδιά μέσω του Επεξεργαστή ζωγραφικής

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Οι χαρακτήρες μπορούν να μετακινηθούν και να προγραμματιστούν.Τα υπόβαθρα (σκηνικά) δεν μπορούν.

Για να αφαιρέσετε έναν χαρακτήρα, πατήστε και κρατήστε πατημένο το δάχτυλό σας στον συγκεκριμένο χαρακτήρα. Ένα κόκκινο “x” θα εμφανιστεί στην κορυφή του χαρακτήρα. Πατήστε το “x” για να αφαιρέσετε τον χαρακτήρα.

Μπορείτε επίσης να αφαιρέσετε έναν χαρακτήρα πατώντας παρατεταμένα το δάχτυλό σας στο πλαίσιο με το όνομα του χαρακτήρα. Ένα κόκκινο “x” θα εμφανιστεί στην κορυφή του πλαισίου του χαρακτήρα. Παράδειγμα παρακάτω:

Μάθημα 6 Έλεγχος Κατανόησης: Πριν ξεκινήσετε ένα έργο, ελέγξτε την κατανόηση των νέων εννοιών που μόλις έμαθαν τα παιδιά σας. Διαβάστε κάθε ερώτηση στα παιδιά και ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν με τον αντίχειρα πάνω για “ναι” ή με τον αντίχειρα κάτω για “όχι”. Σταματήστε και εξηγήστε ξανά τις έννοιες, εφόσον χρειάζεται.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Δημιουργήστε την Υπατία (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Θυμηθείτε στην ιστορία της Υπατίας και τις εφευρέσεις της (Αστρολάβος, πυκνόμετρο, υδρόμετρο). Για το έργο αυτό, τα παιδιά θα αναπαραστήσουν την ιστορία της Υπατίας και την δημιουργία ενός μηχανήματος καθαρισμού του νερού. 
• Σήμερα, τα παιδιά θα φτιάξουν τον χαρακτήρα της Υπατίας για την ιστορία τους και θα ξεκινήσουν τα έργα τους.
• Παρουσιάστε μερικές σκηνές από την ιστορία για να ανατρέξουν τα παιδιά. 

• Κάντε ερωτήσεις στα παιδιά σχετικά με τη Υπατία και την ιστορία της για την αποσφαλμάτωση για να συγκεντρώσετε λεπτομέρειες.
  • Π.χ., “Τι χρώμα έχουν τα μαλλιά της Υπατίας;” “Τι φοράει η Υπατία;”
  • Π.χ., “Πώς έμοιαζε το υδρόμετρο;” “Τι φόντο είχε το εργαστήριό της;”
• Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι η Υπατία που έχει δημιουργήσει κάθε μαθητής θα φαίνεται διαφορετική επειδή κάθε παιδί κάνει το δικό του έργο. Προκαλέστε τα παιδιά να πιέσουν τον εαυτό τους να δοκιμάσει νέα πράγματα στο πρόγραμμα επεξεργασίας ζωγραφικής για να κάνουν τη δική τους Υπατία ξεχωριστή και μοναδική.

Σύνδεσμος ανάγνωσης

• Ανατρέξτε στον σύνδεσμο Υπατία, εάν δεν είναι δυνατή η πρόσβαση στο φυσικό βιβλίο ή εάν η διδασκαλία γίνεται σε εικονική μορφή.

Η σειρά έχει σημασία  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ανασκοπήστε την Υπατία προβάλλοντας τέσσερις σκηνές από το βιβλίο εκτός σειράς.
• Ρωτήστε τα παιδιά τις ακόλουθες ερωτήσεις μια προς μια:

1) Τι παρατηρείς;

2) Τι σε ενδιαφέρει;

3) Πώς θα το διόρθωναν; 

4) Πώς θα μπορούσατε να το διορθώσετε;

Τι είναι η αποσφαλμάτωση;  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Η αποσφαλμάτωση είναι μια λέξη που χρησιμοποιείται στην επιστήμη των υπολογιστών για να περιγράψει όταν οι άνθρωποι βρίσκουν σφάλματα στα προγράμματα υπολογιστών τους και χρησιμοποιούν διάφορες στρατηγικές για να επιλύσουν το πρόβλημα. Η λέξη σφάλμα “bug” χρησιμοποιούνταν και σε άλλους επιστημονικούς τομείς, αλλά η λέξη αποσφαλμάτωση “debugging” προέρχεται από την Grace Hopper, η οποία τη δεκαετία του 1940 βρήκε έναν σκώρο (bug) κολλημένο μέσα στον υπολογιστή (οι υπολογιστές ήταν τότε τόσο μεγάλοι!), ο οποίος προκάλεσε σφάλμα στο σύστημα. Μπόρεσε να διορθώσει το σφάλμα βγάζοντας το έντομο, εξ ου και η λέξη “debugging” (αποσφαλμάτωση στα αγγλικά!).
• Συζητήστε με τα παιδιά για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν. Οι προγραμματιστές περνούν από την επαναληπτική διαδικασία της αποσφαλμάτωσης για να βρουν και να διορθώσουν προβλήματα.
• Ως τάξη, δημιουργήστε έναν κατάλογο στρατηγικών για την εύρεση σφαλμάτων σε προγράμματα χρησιμοποιώντας το διάγραμμα της Στρατηγικής Εύρεσης Λαθών. Επιστρέψτε στη λίστα για να προσθέσετε περισσότερες στρατηγικές όταν χρειάζεται.

Δομή Πρόκλησης

Αλλάζοντας Εμφάνιση  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Επανάληψη στα πλακίδια Μεγάλωσε, Μίκρυνε, Εξαφανίσου και Εμφανίσου.
• Πλακίδια Εξαφανίσου/Εμφανίσου: Δείξτε ότι η προσθήκη ενός πλακιδίου Εξαφανίσου στον κώδικα ενός χαρακτήρα θα τον εξαφανίσει! Μπορείτε να τους κάνετε να ξαναεμφανιστούν χρησιμοποιώντας ένα πλακίδιο Εμφανίσου.

• Στη συνέχεια, χρησιμοποιήστε τα πλακίδια Μίκρυνε/Μεγάλωσε για να δείξετε πώς μπορεί να μοιάζει ένας χαρακτήρας καθώς μεγαλώνει κατά τη διάρκεια της ζωής του.

• Σημείωση: Επισημάνετε ότι οι παράμετροι έχουν εφαρμογή στα πλακίδια αλλαγής μεγέθους αλλά όχι εμφάνισης.
• Ρωτήστε τα παιδιά για παραδείγματα πραγμάτων που έχουν πολλά διαφορετικά μεγέθη:
  • Μικρό, μεσαίο και μεγάλο μέγεθος ρούχων.
  • Μωρά, παιδιά, έφηβοι, ενήλικες.

• Εξηγήστε στα παιδιά ότι τα οι παράμετροι μας επιτρέπουν να φτιάξουμε πολλά διαφορετικά μεγέθη για τους χαρακτήρες μας, όχι μόνο ένα μικρό και ένα μεγάλο. Μπορούμε να ελέγξουμε πόσο μεγαλώνει ο χαρακτήρας με τις παραμέτρους!
• Εισάγετε το πλακίδιο Επανάφερε Μέγεθος: Δείξτε ότι με την προσθήκη ενός πλακιδίου επαναφοράς μεγέθους στον κώδικα ενός χαρακτήρα, ο χαρακτήρας σας θα επιστρέψει στο αρχικό του μέγεθος.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Δημιούργησε ένα σφάλμα (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Κάποιο βράδυ επίσης, κι ενώ ετοίμαζε το επόμενο μάθημα της, σηκώθηκε από το γραφείο της για να πιει λίγο νερό. Αυτό που ήπιε όμως είχε περίεργη γεύση και το πρωί παρατήρησε πως το νερό που είχε απομείνει στο ποτήρι της ήταν βρόμικο! Η Υπατία, αξιοποιώντας τις γνώσεις της, έφτιαξε ένα μηχάνημα για να καθαρίζει το νερό με τη μέθοδο της διύλισης. Χρησιμοποίησε δηλαδή φυσικά φίλτρα, όπως η άμμος, μέσα από τα οποία περνούσε το νερό και καθαριζόταν. 
• Τα παιδιά συνεχίζουν να εργάζονται στο έργο τους για την Υπατία το οποίο ξεκίνησαν στο μάθημα 6.
• Καθώς τα παιδιά εργάζονται, θα προσθέσουν ένα σφάλμα στο έργο τους (κάτι που δεν λειτουργεί σωστά ή κάνει κάτι διαφορετικό από αυτό που υποτίθεται). Αυτά τα σφάλματα θα χρησιμοποιηθούν για ένα παιχνίδι στο Μάθημα 8 όπου τα παιδιά πρέπει να βρουν τα «σφάλματα» το ένα στα προγράμματα του άλλου. Τα παιδιά θα μπορούν να εξηγήσουν τα έργα τους σε αυτό το παιχνίδι.
• Παραδείγματα τύπων σφαλμάτων μπορεί να περιλαμβάνουν:
  • Η Υπατία στρίβει αριστερά, αλλά «υποτίθεται» στρίβει δεξιά.
  • Το σφάλμα είναι ότι το έργο δεν ξεκινάει επειδή δεν υπάρχει μπλοκ έναρξης.
  • Σημείωση: τα προγράμματα μπορούν να εκτελούνται χωρίς ένα πλακίδιο Τέλος. Τα παιδιά μπορούν να το αναγνωρίσουν ως σφάλμα, αλλά θα απαιτηθεί πιο προσεκτική εξέταση του κώδικα, όχι μόνο του προγράμματος που εκτελείται

Σφάλματα προγραμματισμού (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά αναλογίζονται τη δική τους διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων στα λανθασμένα προγράμματατα στο Μάθημα 7 Ημερολόγιο Σχεδιασμού.

Ανατροφοδότηση αποσφαλμάτωσης  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται στρατηγικές που χρησιμοποίησαν κατά τον εντοπισμό σφαλμάτων στα δικά τους έργα
  • Σημείωση: Τα έργα τους θα πρέπει να κρατηθούν μυστικά για το επόμενο μάθημα
• Προσθέστε νέες στρατηγικές που χρησιμοποιήθηκαν στην  Παρουσίαση στρατηγικής εύρεσης σφαλμάτων.

Σύνδεσμος ανάγνωσης

• Ανατρέξτε στο Υπατία, αν το φυσικό βιβλίο δεν είναι διαθέσιμο ή αν διδάσκετε σε ψηφιακή μορφή.

Κατασκοπεύω – Έκδοση ScratchJr(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Βάλτε τα παιδιά να σκεφτούν τη διεπαφή του ScratchJr και όλα τα πλακίδια εντολών, τα εργαλεία κ.λπ.
• Παίξτε ένα παιχνίδι ‘Εγω κατασκοπεύω’ με τον εκπαιδευτικό να δίνει το πρώτο παράδειγμα χρησιμοποιώντας τη διεπαφή.
  • Παράδειγμα – “Βλέπω κάτι που είναι πορτοκαλί, έχει μουστάκια και χαμογελάει”. 
  • Απάντηση – “Είναι η Γάτα στο ScratchJr.”
• Για το παιδί που μαντεύει σωστά τι είδατε, είναι η σειρά του να κατασκοπεύσει κάτι στο ScratchJr για να το μαντέψουν οι άλλοι συμμαθητές του.

Ξαναδιαβάστε το βιβλίο της Υπατίας (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Περιγράψτε την διαδικασία που ακολούθησε η Υπατία για την κατασκευή ενός μηχανήματος για να καθαρίζει το νερό, με τη μέθοδο της διύλισης, με τη χρήση δηλαδή φυσικών φίλτρων μέσα από τα οποία περνούσε το νερό, πριν το πιουν οι άνθρωποι.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Οριστικοποίηση έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά θα οριστικοποιήσουν το λανθασμένο έργο τους και θα προετοιμαστούν για να το μοιραστούν με ένα άλλο παιδί.

Παιχνίδι αποσφαλμάτωσης(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά εργάζονται σε ομάδες των 2-4 ατόμων ή σε ζευγάρια, και μοιράζονται τα προγράμματά τους και εξηγούν τι σκοπεύουν να κάνουν. Στη συνέχεια, βρίσκουν τα σφάλματα στον κώδικα του συνεργάτη τους.
• Αυτή μπορεί να είναι μια καλή ευκαιρία να εισαγάγετε ξανά το μάθημα “Σκέψου ως δημιουργός” για τυχόν απογοητευτικές στιγμές κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού εντοπισμού σφαλμάτων, εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να εντοπίσουν τυχόν σφάλματα. Οι δάσκαλοι μπορούν να υπενθυμίσουν στους μαθητές την τεχνική αυτή όταν αντιμετωπίζουν προκλήσεις στη διαδικασία κωδικοποίησης.
• Τα παιδιά θα μοιραστούν το πρόγραμμά τους, εξηγώντας τι σκόπευαν να κάνει το πρόγραμμα. Τα μέλη της ομάδας τους πρέπει να βρουν το σφάλμα στο πρόγραμμα.
• Βάλτε τα παιδιά να γιορτάσουν τη διαδικασία της αποσφαλμάτωσης χειροκροτώντας/χαίροντας/λέγοντας “Γεια σου σφάλμα!” όταν βρεθεί το σφάλμα σε κάθε πρόγραμμα.

Τεκμηρίωση σφαλμάτων(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Καταγράφουν τα σφάλματα που βρήκαν στο παιχνίδι του συνεργάτη τους στο Μάθημα 8 Ημερολόγιο Σχεδιασμού.
  • Πρόκειται για μια παρόµοια διαδικασία µε τον τρόπο µε τον οποίο τόσο οι πρώτοι προγραμματιστές όπως η Γκρέις Μάρεϊ Χόπερ (Grace Hopper) όσο και οι προγραµµατιστές σήµερα καταγράφουν τα σφάλµατα που βρίσκουν στα προγράµµατά τους.

Ανατροφοδότηση της διαδικασίας Αποσφαλμάτωσης  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται προφορικά τα σφάλματα που βρήκαν στα προγράμματα των άλλων και τις στρατηγικές που χρησιμοποίησαν για να βρουν αυτά τα σφάλματα.
• Καθοδηγήστε τα παιδιά χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες ερωτήσεις:
  • Τι παρατηρήσατε στο πρόγραμμα που σας έκανε να σκεφτείτε ότι έχει κάποιο σφάλμα;
  • Πώς καταλάβατε ότι το πρόγραμμα του συνεργάτη σας είχε σφάλμα;
  • Πού έψαξες για το σφάλμα;
  • Πώς θα διορθώνατε τον κώδικα του συνεργάτη σας;
• Προσθέτουν τυχόν νέες στρατηγικές αποσφαλμάτωσης που χρησιμοποιήθηκαν στο Διάγραμμα Καταγραφής Σφαλμάτων.

Σύνδεσμος ανάγνωσης

• Ανατρέξτε στο Υπατία, αν το φυσικό βιβλίο δεν είναι διαθέσιμο ή αν διδάσκετε σε ψηφιακή μορφή.

Τραγουδήστε το  Χαρωπά τα δυο μου Χέρια τα Χτυπώ (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ως τάξη, τραγουδήστε το τραγούδι Χαρωπά τα δυο μου Χέρια τα Χτυπώ

Ανάλυση στίχων (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Προβάλετε την παρουσίαση με τίτλο Χαρωπά τα δυο μου Χέρια τα Χτυπώ  ώστε κάθε παιδί να δει τους στίχους.

Xαρωπά τα δυο μου

Χέρια τα χτυπώ

Xαρωπά τα δυο μου

Χέρια τα χτυπώ

Mια και είμαι εγώ παιδί

Ξέρω πάντα να γελώ

Χαρωπά τα δυο μου

Χέρια τα χτυπώ

• Ρωτήστε τα παιδιά, ποιά σημεία του σώματος χτυπάμε στο τραγούδι. Συζητήστε μαζί τους 2-3 παραδείγματα από το τραγούδι:
  • “Xαρωπά τα δυο μου Χέρια τα χτυπώ, Mια και είμαι εγώ παιδί Ξέρω πάντα να γελώ”
  • “Xαρωπά τα δυο μου Δάχτυλα χτυπώ, Mια και είμαι εγώ παιδί Ξέρω πάντα να γελώ”
  • “Xαρωπά τα δυο μου Γόνατα χτυπώ, Mια και είμαι εγώ παιδί Ξέρω πάντα να γελώ”
  • “Xαρωπά τα δυο μου Πόδια τα χτυπώ, Mια και είμαι εγώ παιδί Ξέρω πάντα να γελώ”
• Ρωτήστε τα παιδιά, ποιο είναι το μοτίβο σε αυτούς τους στίχους;
  • Υπάρχει μια ομοιοκαταληξία σε κάθε γραμμή, δηλαδή, μεταξύ χτυπώ και γελώ.
• Ως τάξη, σκεφτείτε άλλες λέξεις που ταιριάζουν με τις έντονες λέξεις του τραγουδιού.
• Εξηγήστε στα παιδιά ότι σήμερα θα δημιουργήσουν τον δικό τους στίχο με ομοιοκαταληξία στο τραγούδι και θα τον προγραμματίσουν στο ScratchJr.

Δημιουργία στίχων (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Σε ζεύγη τα παιδιά γράφουν το δικό τους στίχο για το Χαρωπά τα δυο μου Χέρια τα Χτυπώ στο Μάθημα 9 Ημερολόγιο Σχεδιασμού ως μέρος του προγραμματισμού αυτού του στίχου ScratchJr.

Δομή Πρόκλησης

Αποστολή Μηνύματος  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Αποστολή μηνυμάτων: Στο ScratchJr, οι χαρακτήρες μπορούν να στέλνουν μηνύματα ο ένας στον άλλο για να σηματοδοτήσουν πότε θα ξεκινήσουν τα προγράμματά τους. Το πλακίδιο Ξεκίνησε με το Μήνυμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη θέση του πλακιδίου Ξεκίνα με την Πράσινη Σημαία. Δείτε το παρακάτω παράδειγμα προγράμματος:

• Η γάτα θα κινηθεί προς τα εμπρός, προς τα πάνω, θα περιστραφεί δεξιόστροφα και στη συνέχεια θα στείλει ένα μήνυμα. Η Τακ θα ξεκινήσει το πρόγραμμά της μόλις η Γάτα στείλει το μήνυμα.
• Πλακίδιο ‘Πες’.
  • Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν το Πλακίδιο ‘Πες’ για να βάλουν τον χαρακτήρα τους να πει κάτι. Πατήστε στο Πλακίδιο ‘Πες’ για να χρησιμοποιήσετε το πληκτρολόγιο της συσκευής για να προσθέσετε κείμενο.

Εκφραστικές διερευνήσεις

 Πρόγραμμα “Τι θα συμβεί αν το κάνω” (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά προγραμματίζουν τον στίχο τους χρησιμοποιώντας δύο χαρακτήρες. 
• Ο ένας χαρακτήρας θα έρθει και θα στείλει ένα μήνυμα στον άλλο χαρακτήρα.
  1. Ο άλλος χαρακτήρας στη συνέχεια θα παίξει το στίχο.
  2. Π.χ., μπορείτε να προγραμματίσετε μια γάτα να εμφανιστεί φορώντας ένα καπέλο ή ένα ποντίκι να πηδήξει πάνω από ένα σπίτι.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Χωρίστε τα ζευγάρια έτσι ώστε το ένα παιδί να παραμένει με τη συσκευή ενώ το άλλο να περπατά στην τάξη παρατηρώντας έργα.
• Βάλτε τα παιδιά να περπατήσουν κάνοντας ερωτήσεις σχετικά με τους νέους στίχους και τα προγράμματα.
• Στη συνέχεια, ζητήστε από τα ζευγάρια να αλλάξουν ρόλους.

Παραλλαγή δραστηριότητας

• Προχωρημένη παραλλαγή του “Τι θα συμβεί αν το κάνω”: Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν δύο μηνύματα για να έχουν τρεις χαρακτήρες στα προγράμματά τους. Όταν χρησιμοποιείτε πολλαπλά πλακίδια μηνυμάτων, κάθε μήνυμα αποστολής στέλνει ένα μήνυμα μόνο στο μήνυμα Έναρξη στο μήνυμα του ίδιου χρώματος.

1. Ο πρώτος χαρακτήρας κάνει κάτι.

2. Ο δεύτερος χαρακτήρας λέει κάτι χρησιμοποιώντας το μπλοκ ομιλίας.

3. Ο τρίτος χαρακτήρας κάνει κάτι άλλο ή λέει κάτι.

Ιστορία μιας πρότασης (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Δημιουργήστε μια ιστορία για την Γάτα στο ScratchJr.
• Ο δάσκαλος ξεκινά την ιστορία, αλλά χρησιμοποιώντας μόνο μία πρόταση: “Μια μέρα, η Γάτα συναντήθηκε με τον Τακ στην παραλία και αποφάσισαν να πάνε σε μια περιπέτεια”.
• Το επόμενο παιδί θα προσθέσει μια πρόταση κ.ο.κ. μέχρι να έρθει η σειρά όλων των παιδιών.
  • Ο δάσκαλος θα πρέπει να καταγράψει την πρόταση κάθε παιδιού για αναφορά.

Σχεδιάζοντας την ιστορία της τάξης μας (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Στο Μάθημα 10 Ημερολόγιο Σχεδιασμού, τα παιδιά γράφουν τις προτάσεις τους και ζωγραφίζουν μια εικόνα για το πώς θα ήθελαν να προγραμματίσουν αυτή τη σκηνή στο ScratchJr.

Παρουσιάστε το έργο – Η ιστορία της τάξης μας (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Κάθε παιδί θα δημιουργήσει τη δική του πρόταση στο ScratchJr, έτσι ώστε όταν οι ταμπλέτες αναπαράγονται με τη σειρά να αφηγούνται την ιστορία που δημιούργησε η τάξη.

Δομή Πρόκλησης

Ανασκόπηση του προγράμματος ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Ανασκόπηση του κουμπιού Προσθήκη κειμένου.
• Χρησιμοποιήστε το κουμπί Προσθήκη κειμένου για να δημιουργήσετε ένα πλαίσιο κειμένου στην οθόνη.

• Χρησιμοποιώντας το πληκτρολόγιο της συσκευής, τα παιδιά μπορούν να γράψουν τις προτάσεις τους.

• Όταν τελειώσουν, μπορούν να σύρουν το πλαίσιο κειμένου στην οθόνη και να το τοποθετήσουν οπουδήποτε.

Ανασκόπηση Ηχογραφημένου ήχου

• Χρήση του πλακιδίου Αναπαραγωγή ηχογραφημένου ήχου:

1. Στην περιοχή προγραμματισμού, κάντε κλικ στο πράσινο σύμβολο ήχου. Μέσα σε αυτό το μενού, κάντε κλικ στο πλακίδιο μικροφώνου με τη διακεκομμένη άκρη για να εγγράψετε ήχο.

2. Πατήστε στην κόκκινη κουκκίδα για να ηχογραφήσετε τον ήχο σας. Όταν τελειώσετε την ηχογράφηση, πατήστε το ίδιο κουμπί για να σταματήσετε την ηχογράφηση. Στη συνέχεια, πατήστε στο σημάδι ελέγχου. 

3. Τώρα έχετε το δικό σας ηχογραφημένο ήχο για να τον χρησιμοποιήσετε στο πρόγραμμά σας! Σύρετε το νέο πλακίδιο που εμφανίστηκε (το μικρόφωνο με έναν αριθμό δίπλα του) στην περιοχή προγραμματισμού. Πατήστε το και αφήστε τα παιδιά να ακούσουν τον εαυτό τους.

Παράλληλος προγραμματισμός

• Εισαγωγή στον παράλληλο προγραμματισμό – Σημαίνει ότι δύο προγράμματα εκτελούνται ταυτόχρονα. Ένα παράδειγμα παράλληλου προγράμματος θα ήταν το εξής.
• Τα παραπάνω παράλληλα προγράμματα επιτρέπουν στην Γάτα να κινείται ταυτόχρονα με την αναπαραγωγή της φωνητικής εγγραφής. Αυτό επιτρέπει στη Γάτα να μιλάει ενώ κινείται.

Μάθημα 10 Έλεγχος Κατανόησης: Πριν ξεκινήσετε ένα έργο, ελέγξτε την κατανόηση των νέων εννοιών που μόλις έμαθαν τα παιδιά σας. Διαβάστε κάθε ερώτηση στα παιδιά και ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν με τον αντίχειρά τους προς τα πάνω για “ναι” ή με τον αντίχειρά τους προς τα κάτω για “όχι”. Σταματήστε και εξηγήστε ξανά τις έννοιες, εφόσον χρειάζεται.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Δημιουργώντας την ιστορία της τάξης μας (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Κάθε παιδί θα δημιουργήσει τη δική του πρόταση στο ScratchJr, έτσι ώστε όταν οι ταμπλέτες αναπαράγονται με τη σειρά να αφηγούνται την ιστορία που δημιούργησε η τάξη.
• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να μοιραστούν την πρότασή τους με το(α) άτομο(α) δίπλα τους πριν την προγραμματίσουν.
• Τοποθετήστε τις συσκευές μαζί και χρησιμοποίηστε τις για να αφηγηθείτε την ιστορία που δημιούργησε η τάξη.
• Τα παιδιά θα πρέπει να καταγράψουν τις προτάσεις τους ή να χρησιμοποιήσουν το κουμπί του εργαλείου κειμένου για να γράψουν τις προτάσεις τους.
  • Παρακαλούμε δείτε το παρακάτω παράδειγμα έργου:

Διαμοιρασμός  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τυχόν προκλήσεις που μπορεί να αντιμετώπισαν κατά τη διάρκεια του έργου τους.

Ιστορία μιας πρότασης (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Ζητήστε από τα παιδιά να φέρουν τα ημερολόγιά τους με τις προτάσεις τους και να διαβάσουν τις προτάσεις τους με τη σειρά (ο δάσκαλος θα πρέπει να υποδείξει πότε είναι η σειρά του κάθε παιδιού).

Εκφραστικές διερευνήσεις

Οριστικοποίηση της ιστορίας της τάξης μας (Προτεινόμενη διάρκεια: 25 λεπτά)

• Δώστε χρόνο στα παιδιά να οριστικοποιήσουν τα έργα τους, με έμφαση στην προσθήκη νέων σελίδων στα έργα τους και στην αλλαγή του φόντου, όπως απαιτείται. Επίσης, είναι σημαντικό να υπενθυμίζετε στα παιδιά να δοκιμάζουν και να αποσφαλματώνουν τα προγράμματά τους (ιδιαίτερα αν η πρόταση τους πρέπει να εμφανίζεται σε πολλές σελίδες).
• Υπενθυμίστε στα παιδιά να δοκιμάζουν και να διορθώνουν τα προγράμματά τους.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Διαβάστε την ιστορία και εκτελέστε το πρόγραμμα που δημιούργησαν τα παιδιά με τη σειρά. Τα παιδιά μοιράζονται τα έργα τους με την τάξη κατά σειρά, ξεκινώντας με την πρόταση του δασκάλου. Για τη σειρά κάθε παιδιού, το παιδί πρέπει να διαβάσει την πρόταση και να μοιραστεί το έργο του.
• Μοιράστε φιλοφρονήσεις στα παιδιά.

Επιπρόσθετη πρόκληση

• Αν τα παιδιά τελειώσουν νωρίτερα το πρόγραμμά τους, βάλτε τα να εξασκηθούν στην αφήγηση της ιστορίας του προγράμματός τους, ώστε να είναι έτοιμα να το μοιραστούν (εξασκηθείτε σε ζευγάρια αν έχουν τελειώσει και οι άλλοι).

Χορέψτε το Χόκι Πόκι (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Εξηγήστε στα παιδιά ότι σήμερα θα δημιουργήσουν ένα πρόγραμμα στο ScratchJr για να εκτελέσουν ένα μέρος του χορού Χόκι Πόκι. Τραγουδείστε και χορέψτε το Χόκι Πόκι ως τάξη για να βεβαιωθείτε ότι όλοι το γνωρίζουν και το θυμούνται.

Τραγουδήστε το Χόκι Πόκι (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Διαβάστε ως τάξη έναν στίχο από το παρουσίαση Χόκι Πόκι χρησιμοποιώντας την παρουσίαση στίχων. Κάθε στίχος βρίσκεται σε μία ξεχωριστή διαφάνεια.

Χόκι – πόκι, χόκι – πόκι

Χόκι – πόκι, είναι ένας χορός!

Με το ένα χέρι εδώ

το ένα χέρι εκεί,

το ένα χέρι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Και το άλλο χέρι εδώ

το άλλο χέρι εκεί,

το άλλο χέρι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Το ένα πόδι εδώ

το ένα πόδι εκεί,

το ένα πόδι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Και το άλλο πόδι εδώ

και το άλλο πόδι εκεί,

και το άλλο πόδι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Και την κοιλιά εδώ

και την κοιλιά εκεί,

και την κοιλιά εδώ

και την κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

Όπως το θέλω εγώ!

Και τον ποπό εδώ

και τον ποπό εκεί,

και τον ποπό εδώ

και τον κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

Όπως το θέλω εγώ!

Τσα τσα στο ScratchJr  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παρουσιάστε τους στίχους του Χόκι Πόκι για να καθοδηγήσετε τη συζήτησή σας με τα παιδιά.
• Συζητήστε πώς μπορείτε να μεταφράσετε τις κινήσεις σε πλακίδια του ScratchJr.

Δείξτε το Αποκόμματα πλακιδίων ScratchJr για να βοηθήσετε στον καταιγισμό ιδεών σχετικά με τις κινήσεις που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν τα παιδιά για να προγραμματίσουν το Χόκι Πόκι.

Δομή Πρόκλησης

Επανάληψη στο ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ανασκόπηση του πλακιδίου Πες ποπ: Δείξτε ότι με την προσθήκη του πλακιδίου Πες ποπ στον κώδικα ενός χαρακτήρα θα ακουστεί  ένας ήχος “ποπ”. Αν δεν ακούτε έναν ήχο “ποπ” όταν εκτελείτε τον κώδικα του χαρακτήρα σας, τότε ελέγξτε την ένταση της συσκευής σας!

• Ανασκόπηση του εργαλείου Πλέγμα.
• Ανατρέξτε στο πλέγμα για να καθοδηγήσουν τα παιδιά με τον αριθμό των βημάτων του ScratchJr που κάνει η Γάτα ενώ χορεύει το Τσα τσα.

• Για να αφαιρέσετε το εργαλείο Πλέγμα, κάντε ξανά κλικ στο ίδιο εικονίδιο. 
• Παίξτε ένα σύντομο παιχνίδι όπου τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν πώς λειτουργεί το εργαλείο Πλέγμα.
  • Βάλτε τα παιδιά να προγραμματίσουν τη Γάτα να μετακινηθεί 1 θέση, μετά 2 θέσεις και ούτω καθεξής…

Στη συνέχεια, εξασκηθείτε στην πρόσθεση και την αφαίρεση. Για παράδειγμα, “Πείτε στη Γάτα να προχωρήσει 6 θέσεις προς τα εμπρός και μετά να πάει 3 θέσεις πίσω. Στη συνέχεια, να προχωρήσει άλλες 2 θέσεις προς τα εμπρός. Πόσες θέσεις έχει μετακινηθεί η Γάτα;” Προσαρμόστε το επίπεδο πολυπλοκότητας των προβλημάτων ανάλογα με την εποχή του έτους και τις τρέχουσες γνώσεις των παιδιών στην τάξη.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Προγραμματίστε το Χόκι Πόκι (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Δώστε τις ταμπλέτες και υπενθυμίστε στα παιδιά τυχόν κανόνες ή διαδικασίες. 
• Πείτε στα παιδιά ότι θα αρχίσουμε να προγραμματίζουμε τη γάτα στο ScratchJr για να κάνει το Χόκι Πόκι. 
• Τα παιδιά αρχίζουν να εργάζονται στο έργο τους Χόκι Πόκι

Διαμοιρασμός έργων (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τον τρόπο με τον οποίο αντιπροσώπευαν το Χόκι Πόκι στο πρόγραμμά τους. 
• Συζητήστε ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι να εκφράσει κανείς το ίδιο πράγμα.

Επανάληψη στις οδηγίες του παιχνιδιού (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Επιλέξτε ένα παιδί να έρθει μπροστά στην τάξη και να καθίσει σε μια καρέκλα. Ζητήστε από το παιδί να σηκωθεί, να περπατήσει 2 βήματα μπροστά, να περπατήσει 2 βήματα πίσω και στη συνέχεια να καθίσει. Μόλις καθίσει, ζητήστε του να σηκωθεί, να περπατήσει 2 βήματα μπροστά, να περπατήσει 2 βήματα πίσω και μετά να καθίσει. Επαναλάβετε αυτή τη διαδικασία άλλες 2 φορές.
• Τέλος, ρωτήστε την τάξη: Υπάρχει κάποιος ευκολότερος τρόπος για να κάνω τον Χ να ακολουθήσει αυτές τις οδηγίες; Ποιος θα ήταν αυτός; (“Σηκωθείτε, περπατήστε 2 βήματα μπροστά, περπατήστε 2 βήματα πίσω, μετά καθίστε και επαναλάβετε όλη αυτή τη διαδικασία 4 φορές”).

Προσθήκη στο Χόκι Πόκι  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Εξηγήστε στα παιδιά ότι θα συνεχίσουν να εργάζονται στο Χόκι Πόκι  και θα μάθουν πώς να αλλάζουν τα πράγματα στο ScratchJr.

Χορέψτε το Χόκι Πόκι (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Διαβάστε ως τάξη έναν στίχο από το Χόκι Πόκι χρησιμοποιώντας τους στίχους της παρουσίασης.

Χόκι – πόκι, χόκι – πόκι

Χόκι – πόκι, είναι ένας χορός!

Με το ένα χέρι εδώ

το ένα χέρι εκεί,

το ένα χέρι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Και το άλλο χέρι εδώ

το άλλο χέρι εκεί,

το άλλο χέρι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Το ένα πόδι εδώ

το ένα πόδι εκεί,

το ένα πόδι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Και το άλλο πόδι εδώ

και το άλλο πόδι εκεί,

και το άλλο πόδι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

όπως το θέλω εγώ!

Και το κεφάλι εδώ

και το κεφάλι εκεί,

και το κεφάλι εδώ

και το κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

Όπως το θέλω εγώ!

Και την κοιλιά εδώ

και την κοιλιά εκεί,

και την κοιλιά εδώ

και την κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

Όπως το θέλω εγώ!

Και τον ποπό εδώ

και τον ποπό εκεί,

και τον ποπό εδώ

και τον κουνάω όπως μπορώ

και κάνω χόκι – πόκι και χοροπηδώ

Όπως το θέλω εγώ!

• Αναπαράγετε το τραγούδι Χόκι Πόκι και βάλτε την τάξη να χορέψει μαζί του.

Δομή Πρόκλησης

Εισαγωγή του πλακιδίου Επανάλαβε (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Ο βρόχος επανάληψης κάνει τα πάντα μέσα στο πλακίδιο Επανάλαβε να επαναλαμβάνονται τόσες φορές όσες και η παράμετρος στο πλακίδιο. Ακριβώς όπως η χρήση παραμέτρων με τα πλακίδια κίνησης, η χρήση του πλακιδίου Επανάλαβε μπορεί να μας βοηθήσει να εξοικονομήσουμε χρόνο και χώρο στο πρόγραμμά μας. Για παράδειγμα, αν θέλουμε ένας χαρακτήρας να κρύβεται και να εμφανίζεται 20 φορές, φανταστείτε πόσο χρόνο θα μας πάρει να σύρουμε κάθε πλακίδιο 20 φορές! Αντ’ αυτού, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα επαναληπτικό βρόχο, το οποίο θα επαναλάβει τον βρόχο απόκρυψης και εμφάνισης για εμάς 20 φορές.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Επανα-κωδικοποιήστε το Χόκι Πόκι (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Επαναφέρετε τις ταμπλέτες και υπενθυμίστε στα παιδιά τυχόν κανόνες ή διαδικασίες.
• Τα παιδιά μπορούν να συνεχίσουν τον προγραμματισμό του Χόκι Πόκι. 
• Ανά δύο, τα παιδιά δείχνουν το ένα στο άλλο τα έργα τους και προτείνουν πού θα μπορούσαν να προστεθούν επαναλαμβανόμενοι βρόχοι και προσπαθούν να μαντέψουν πώς θα μεταβάλλονταν  τα προγράμματά τους.
• Προτρέψτε τα παιδιά να προσθέσουν βρόχους επανάληψης στο πρόγραμμά τους καθώς συνεχίζουν να εργάζονται.

Τριαντάφυλλα και μπουμπούκια (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Κάθε παιδί μοιράζεται ένα “τριαντάφυλλο” (πράγμα που έμαθε) και ένα “μπουμπούκι” (πράγμα για το οποίο θέλει να μάθει περισσότερα και είναι ενθουσιασμένο με τη μάθηση).

Εικονική Μάθηση

• Βάλτε ένα παιδί να κάνει παρόμοιες κινήσεις, αλλά μόνο με την κίνηση των χεριών του.

Επανάλαβε μετά από εμένα(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Εξηγήστε: “Θα τραγουδήσουμε ένα τραγούδι του τύπου “επανάλαβε μετά από μένα”.
  • Βάλτε τα παιδιά να επαναλάβουν το τραγούδι .
  • Όλοι οι στίχοι θα τραγουδιούνται από τον δάσκαλο και θα επαναλαμβάνονται από τα παιδιά εκτός από το: “ντο σι λα σολ φα μι ρε ντο”. Τα παιδιά θα πρέπει να συμμετάσχουν μαζί με τον εκπαιδευτικό σε αυτή τη σειρά.
• Στίχοι:

Ήταν ένας κιθαρίστας

μεγάλος και τρανός αρτίστας

λέξη δεν ξέρουμε γι’ αυτόν

ντο σι λα σολ φα μι ρε ντο

Έκανε ένα ταξιδάκι

κι έβαλε σ’ ένα βαλιτσάκι

δυο ζεύγη κάλτσες δυο κασκόλ

ντο σι λα σολ φα μι ρε ντο

Έβαλε πλώρη στην Αγγλία

μα η μεγάλη τρικυμία

τον έριξε εις το Κονγκό

ντο σι λα σολ φα μι ρε ντο

Και η Βασίλισσα η Αγρία

καθότανε στην παραλία

κρατώντας ένα παρασόλ

ντο σι λα σολ φα μι ρε ντο

Έλα εδώ παιδί λευκό

στη σούβλα να σε φάω ψητό

με σκόρδο και με μαϊντανό

ντο σι λα σολ φα μι ρε ντο

Τη δύσκολη αυτή στιγμή

αρχίζει ο νιος τη μουσική

τόσο της άρεσε αυτό

του λέει θα σε παντρευτώ

Η ιστορία μας αυτή

μας λέει πως η μουσική

κάνει το Σκλάβο Βασιλιά

ντο σι λα σολ φα μι ρε λα

Προσθέτοντας στο τραγούδι (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Εξηγήστε στα παιδιά ότι ορισμένα πράγματα έχουν πολλαπλά επίπεδα επανάληψης. Στο τραγούδι Κιθαρίστας, επαναλαμβάνονται κάποιες προτάσεις και στη συνέχεια επαναλαμβάνεται ένας στίχος του τραγουδιού.
  • Αυτά τα επίπεδα επανάληψης μπορούν να συγκριθούν με τους εμφωλευμένους βρόχους επανάληψης.

Δομή Πρόκλησης

Εισαγωγή των εμφωλευμένων βρόχων επανάληψης (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Εξηγήστε ότι οι εμφωλευμένοι βρόχοι είναι όταν τοποθετούμε ένα επαναλαμβανόμενο πρόγραμμα μέσα σε ένα άλλο επαναλαμβανόμενο πρόγραμμα
  • Γνωρίζετε “το τραγούδι που εκνευρίζει τους πάντες”;
    • Στίχοι: “Ξέρω ένα τραγούδι που ταράζει τα νεύρα όλων, τα νεύρα όλων, τα νεύρα όλων. Ξέρω ένα τραγούδι που σπάει τα νεύρα όλων και έτσι πάει”. (Επανάληψη)
    • Αυτό το τραγούδι έχει πολλές επαναλήψεις. Θα μπορούσε να είναι κωδικοποιημένο με όλο το πράγμα ως ένα βρόχος, ή θα μπορούσε να είναι:
      • [Ξέρω ένα τραγούδι που εκνευρίζει [όλους]x3, Ξέρω ένα τραγούδι που εκνευρίζει όλους και έτσι πάει]x4.
  • Ξεκινήστε μια συζήτηση γύρω από τις εμφωλευμένες δηλώσεις ρωτώντας την τάξη, “μπορεί κάποιος να σκεφτεί γιατί η χρήση εμφωλευμένων βρόχων όπως αυτός μπορεί να είναι χρήσιμη;” ή “πώς διαφέρει η επανάληψη δύο βρόχων επανάληψης σε έναν μεγαλύτερο βρόχο από την απλή επανάληψη του μεγαλύτερου βρόχου περισσότερες φορές;”
• Δείξτε τους αυτό το πρόγραμμα:

• Και αυτό το πρόγραμμα:

• Σε τι πιστεύουν ότι θα διαφέρουν τα δύο προγράμματα; Με ποια σειρά θα συμβούν τα πράγματα; Αναπαράγετε τα προγράμματα για τα παιδιά. Ποια ήταν η διαφορά; Οι υποθέσεις ήταν σωστές; Ήταν λάθος; Αν αυτό βοηθάει, δείξτε σε κάθε πλακίδιο κώδικα καθώς εκτελείται το πρόγραμμα για να δείξετε στα παιδιά τη σειρά ενός προγράμματος που χρησιμοποιεί εμφωλευμένους βρόχους.

Μάθημα 14 Έλεγχος Κατανόησης: Πριν ξεκινήσετε ένα έργο, ελέγξτε την κατανόηση των νέων εννοιών που μόλις έμαθαν τα παιδιά σας. Διαβάστε κάθε ερώτηση στα παιδιά και ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν με τον αντίχειρά τους προς τα πάνω για “ναι” ή προς τα κάτω για “όχι”. Σταματήστε και εξηγήστε ξανά τις έννοιες, εφόσον χρειάζεται.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Ελεύθερο παιχνίδι (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν και να δημιουργήσουν ελεύθερα στο ScratchJr χρησιμοποιώντας εμφωλευμένους βρόχους.
• Αν τα παιδιά δυσκολεύονται με τους εμφωλευμένους βρόχους, ενθαρρύνετε τα να δημιουργήσουν εμφωλευμένα προγράμματα επανάληψης που αποτελούνται τόσο από ένα βρόχο επανάληψης όσο και από ένα πλακίδιο Επανάλαβε για Πάντα.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τα έργα τους σε μικρές ομάδες.
• Επαναλάβετε τις διαδικασίες διαμοιρασμού.
  • Π.χ. να ακούτε ενώ άλλοι παρουσιάζουν, να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με τα έργα των άλλων ή να δίνετε συγχαρητήρια στους συμμαθητές σας.

Επιπρόσθετη πρόκληση

• Για τα παιδιά που χρειάζονται μεγαλύτερη πρόκληση ή βοήθεια, ρωτήστε τα: Τι κάνει ένας εμφωλευμένος βρόχος σε σύγκριση με ένα πρόγραμμα χωρίς επαναλήψεις; Ενθαρρύνετε τα παιδιά να φτιάξουν ένα πρόγραμμα με ένθετο βρόχο επανάληψης και στη συνέχεια να ξαναφτιάξουν το πρόγραμμα χωρίς βρόχους επανάληψης

Τέσσερις γωνίες(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ορίστε είτε τέσσερις γωνίες της αίθουσας διδασκαλίας, είτε ένα χαλί, είτε έναν ανοιχτό χώρο ως χώρο παιχνιδιού.
• Ένα παιδί (ή ο δάσκαλος) στέκεται στο κέντρο της αίθουσας και κλείνει τα μάτια του. Κάθε παιδί πρέπει να πάει σε μία από τις τέσσερις γωνίες. Όταν όλοι βρίσκονται σε μια γωνία, το άτομο στο κέντρο δείχνει προς μια τυχαία κατεύθυνση και ανοίγει τα μάτια του. Όλοι όσοι βρίσκονται σε αυτή τη γωνία είναι έξω. Αυτό επαναλαμβάνεται, με το άτομο στο κέντρο να κλείνει τα μάτια του, όλοι να επιλέγουν μια γωνία, το άτομο στο κέντρο να επιλέγει μια γωνία και όλοι σε αυτή τη γωνία να είναι έξω. Συνεχίστε μέχρι να μείνει είτε ένας νικητής είτε 2-3 παιδιά.
• Αν ο χρόνος το επιτρέπει, ο νικητής του προηγούμενου παιχνιδιού μπορεί να είναι στο κέντρο για έναν δεύτερο γύρο.

Τι είναι η συνθήκη; (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Σκεφτείτε το παιχνίδι των τεσσάρων γωνιών. Εάν η γωνία σας υποδεικνύονταν, ήσασταν εκτός. Για να διαπιστώσετε αν ήσασταν ασφαλείς ή εκτός, έπρεπε να ελέγξετε πού έδειχνε το άτομο στο κέντρο. Αυτό ονομάζεται υπό συνθήκη.
• Οι συνθήκες είναι όταν ένα πράγμα πρέπει να συμβεί προτού συμβεί το επόμενο. Συζητήστε τα ακόλουθα παραδείγματα:
  • Τι ελέγχετε πριν φορέσετε ένα μπουφάν (αν κάνει κρύο ή βρέχει);
  • Τι πρέπει να συμβεί πριν μιλήσετε στην τάξη; (Ο δάσκαλος σας απευθύνει το λόγο)
  • Τι πρέπει να γίνει πριν φάτε; (Πλύνετε τα χέρια σας)
  • Τι πρέπει να ελέγξετε πριν ξεκινήσει το αυτοκίνητο; (Αν το φανάρι είναι πράσινο)

Δομή Πρόκλησης

Επανάληψη στο ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Εκκίνηση με Σύγκρουση/Πάτημα.
  • Πλακίδιο Ξεκίνα με το Χτύπημα: Δείξτε ότι η χρήση αυτού του μπλοκ στην αρχή ενός προγράμματος κάνει έναν χαρακτήρα να εκτελεί το πρόγραμμά του μόνο αφού πατήσετε τον χαρακτήρα στην οθόνη.

• Πλακίδιο Ξεκίνα με τη Σύγκρουση: Το πλακίδιο Ξεκίνα με τη Σύγκρουση χρησιμοποιείται για να κάνει το πρόγραμμα ενός χαρακτήρα να ξεκινήσει αφού ένας άλλος χαρακτήρας προσκρούσει σε έναν άλλο χαρακτήρα. Για να διδάξετε αυτά τα πλακίδια εντολών, ο δάσκαλος πρέπει να έχει δύο χαρακτήρες. Ο πρώτος χαρακτήρας έχει δύο προγράμματα: ένα που επαναλαμβάνεται για πάντα και ένα δεύτερο που σταματάει όταν τον χτυπήσουν. Ο δεύτερος χαρακτήρας θα πρέπει να έχει μια ακολουθία που επαναλαμβάνεται για πάντα. Για παράδειγμα: 

Μάθημα 15 Έλεγχος κατανόησης: Πριν ξεκινήσετε ένα έργο, ελέγξτε την κατανόηση των νέων εννοιών που μόλις έμαθαν τα παιδιά σας. Διαβάστε κάθε ερώτηση στα παιδιά και ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν με τον αντίχειρα προς τα πάνω για “ναι” ή με τον αντίχειρα προς τα κάτω για “όχι”. Σταματήστε και εξηγήστε ξανά τις έννοιες, εφόσον χρειάζεται.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Ελεύθερο παιχνίδι  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Σε ζεύγη τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν το Ξεκίνα με τη Σύγκρουση και Ξεκίνα με το Χτύπημα .
  • Ενισχύστε τη διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων με δοκιμή και σφάλμα κατά τη χρήση του πλακιδίου Ξεκίνα με τη Σύγκρουση.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τα προγράμματά τους από το ελεύθερο παιχνίδι. Παροτρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για το πώς χρησιμοποίησαν τα νέα πλακίδια εντολών ( Ξεκίνα με τη Σύγκρουση, Ξεκίνα με το Χτύπημα, Τέλος) κατά τη διάρκεια του ελεύθερου παιχνιδιού.

Μουσικά αγαλματάκια(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Χρησιμοποιώντας τα Μουσικά Αγαλματάκια ή τη μουσική που προτιμάτε στην τάξη, παίξτε Μουσικά Αγαλματάκια. Τα Μουσικά Αγαλματάκια είναι ένα εξαιρετικό παιχνίδι για να κινηθούν τα παιδιά και να ενεργοποιήσουν τη δημιουργικότητά τους.
• Όταν παίζει μουσική, τα παιδιά χορεύουν και όταν η μουσική σταματά, πρέπει να παγώσουν αμέσως. Ως δάσκαλος, ελέγξτε τη μουσική και πατήστε παύση ανά τακτά χρονικά διαστήματα για να κάνετε τα παιδιά να παγώσουν. Θυμηθείτε να ενισχύσετε τους κανόνες της τάξης σχετικά με την ασφάλεια και την προσοχή στα σώματα.

Τι είναι τα μουσικά αγαλματάκια (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Συζητήστε τους κανόνες και τα στοιχεία για τα μουσικά αγαλματάκια (χορός όσο παίζει η μουσική, πάγωμα όταν σταματάει η μουσική).
  • Στο ScratchJr, πώς θα μπορούσαμε να προγραμματίσουμε τους χαρακτήρες να χορεύουν και να περιμένουν όταν σταματήσει η μουσική;

Δομή Πρόκλησης

Επανάληψη στο ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Πλακίδιο Περίμενε
  • Το πλακίδιο Περίμενε προγραμματίζει τον χαρακτήρα σας να κάνει ένα διάλειμμα ή μια παύση μέσα στο πρόγραμμα. Το πλακίδιο θα παγώσει τον χαρακτήρα μόνο για λιγότερο από ένα δευτερόλεπτο. Ένα πλακίδιο Περίμενε με παράμετρο αριθμό 10 θα διακόψει το πρόγραμμα για 1 δευτερόλεπτο.

• Πλακίδιο Όρισε ταχύτητα
• Χρησιμοποιώντας το πλακίδιο Όρισε ταχύτητα, οι χαρακτήρες στο ScratchJr μπορούν να κινηθούν με διαφορετικές ταχύτητες (π.χ. γρήγορα, κανονικά, αργά, που ονομάζεται επίσης “τρέξιμο, περπάτημα, σύρσιμο”). Επιδείξτε πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί το μπλοκ ταχύτητας.

• Πλακίδιο Επαναλάβε για πάντα 
  • Παρουσιάστε ότι με την προσθήκη του πλακιδίου Επαναλάβε για πάντα στο τέλος του κώδικα ενός χαρακτήρα, αυτός ο χαρακτήρας θα εκτελεί τον κώδικα συνεχώς. 

Εκφραστικές διερευνήσεις

Προγραμματίστε τα δικά σας Μουσικά Αγαλματάκια (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Βάλτε τα παιδιά να δημιουργήσουν το δικό τους πρόγραμμα Μουσικά Αγαλματάκια.
  • Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν οποιαδήποτε πλακίδια εντολών για να δημιουργήσουν χορευτικές κινήσεις για τους χαρακτήρες τους. Ακριβώς όπως στα Μουσικά Αγαλματάκια, όταν “η μουσική σταματά” όλοι οι χαρακτήρες πρέπει να παγώσουν. 
  • Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ενσωματώσουν τα πλακίδα αλλαγής ταχύτητας στα προγράμματά τους, ώστε κάποιοι χαρακτήρες να χορεύουν πιο γρήγορα ή πιο αργά από άλλους.
  • Ανά δύο, βάλτε τα παιδιά να μοιραστούν το πρόγραμμα τους Μουσικά Αγαλματάκια  και να βρουν ποια πλακίδια είναι παρόμοια και διαφορετικά στον κώδικα του συντρόφου τους.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τις δημιουργίες τους. Χρησιμοποιήστε αυτές τις οδηγίες για να καθοδηγήσετε τη διαδικασία ανταλλαγής:
  • Τι ήταν δύσκολο ή εύκολο σε αυτό το έργο; 
  • Τι θα κάνατε διαφορετικά αν μπορούσατε να ανατρέξετε και να το επεξεργαστείτε;

Πρόσθετη πρόκληση

• Για τα παιδιά που χρειάζονται μεγαλύτερη πρόκληση, ενθαρρύνετε τα να συμπεριλάβουν τα πλακίδια Ξεκίνα με τη Σύγκρουση και Ξεκίνα με το Χτύπημα στα προγράμματα τους ‘Μουσικά Αγαλματάκια’.

Παντομίμα (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παίξτε παντομίμα χρησιμοποιώντας συναισθήματα ως υποδείξεις.
  • Τα παιδιά υποδύονται εναλλάξ διάφορα συναισθήματα χωρίς να μιλούν και τα άλλα παιδιά μαντεύουν ποιο συναίσθημα αντιπροσωπεύουν.
  • Παράδειγμα υποδείξεων: Τα συναισθήματα είναι: λυπημένα, θυμωμένα, χαρούμενα, φοβισμένα, βαριεστημένα, μπερδεμένα, ντροπαλά, έκπληκτα, κουρασμένα.

Εργαλεία επικοινωνίας (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Συζητήστε για τα εργαλεία επικοινωνίας χρησιμοποιώντας τις παρακάτω προτάσεις:

• Υπάρχουν άλλοι τρόποι να εκφράσετε αυτά τα συναισθήματα χωρίς να κοιτάτε απλώς το πρόσωπο κάποιου; (π.χ. κίνηση του σώματος, λέξεις, θόρυβοι κ.λπ.)
• Πώς καταλαβαίνετε τι εκφράζουν; (σύμβολα, αναπαράσταση)
• Οι εκφράσεις τους είναι πάντα ίδιες με τις δικές σας;
• Συζητήστε πώς οι άνθρωποι μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν τον τόνο ή την ένταση της φωνής (όχι λέξεις, αλλά τον τρόπο που ακούγεται η φωνή σας)!

Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Παρατηρήστε τους χαρακτήρες που αλλάζουν σε όλο το βιβλίο.
  • Η Ίριδα τρόμαξε όταν έχυσε τα χρώματα της μάγισσας Τριχρωμούσας.
  • Η Ίριδα έπρεπε να διασχίσει μια μεγάλη απόσταση μέχρι το σπίτι της μάγισσας για να μπορέσει να πραγματοποιήσει το όνειρό της. Στο σπίτι της μάγισσας έπρεπε να είναι πολύ προσεκτική για να καταφέρει να βάψει το φορεμά της. 
  • Η Ίριδα ήταν πολύ χαρούμενη όταν κατάφερε να γίνει μια Νεράιδα του Καιρού.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Επιτρέψτε μου να μάθω πώς αισθάνεστε; (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Βάλτε τα παιδιά να προγραμματίσουν τον χαρακτήρα τους να μοιράζεται ένα συναίσθημα στο ScratchJr.
  • Βάλτε τα παιδιά να εξασκηθούν στη χρήση του πλακιδίου καταγραφής ήχου. 
  • Τα παιδιά μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν άλλα πλακίδια, όπως το πλακίδιο “Πες”, για να δείξουν έναν εκφραστικό χαρακτήρα.
  • Για μια πρόκληση, ζητήστε από τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν πλακίδια επανάληψης ή παράλληλο προγραμματισμό με το πλακίδιο εγγραφής ήχου.

Διαμοιρασμός έργων (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Μερικά παιδιά μοιράζονται τα προγράμματά τους ScratchJr.

Σύνδεσμος ανάγνωσης

• Ανατρέξτε στο Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου, εάν δεν είναι δυνατή η πρόσβαση στο φυσικό βιβλίο ή εάν διδάσκεται σε εικονική μορφή.

Διαβάστε ή υπενθυμίστε το περιεχόμενο του βιβλίου Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Θυμίστε στα παιδιά ότι διάβασαν το βιβλίο στο προηγούμενο μάθημα.
• Προφορική ανάγνωση: προβάλετε το βιβλίο και διαβάστε το δυνατά μαζί. Ο δάσκαλος μπορεί να δείχνει σε κάθε λέξη για να καθοδηγήσει τα παιδιά κατά μήκος του βιβλίου.
• Αναθεωρήστε σύντομα και διαβάστε δυνατά (αν χρειάζεται ξανά) το βιβλίο.

Αιτία & Αποτέλεσμα Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Συζητήστε την αιτία και το αποτέλεσμα: όταν ένα γεγονός προκαλέι κάτι άλλο να συμβεί, μιλάμε για το πώς το πρώτο προκαλεί το δεύτερο.
• Συζητήστε παραδείγματα Αιτίου & Αποτελέσματος στην ιστορία Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου. Δείτε παραδείγματα από την ιστορία:

Δομή Πρόκλησης

Επανάληψη στο ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι στο ScratchJr, ορισμένα πλακίδια μπορούν να προκαλέσουν την εκκίνηση άλλων προγραμμάτων. Αυτά είναι τα πλακίδια μηνυμάτων!
• Αποστολή μηνυμάτων: Στο ScratchJr, οι χαρακτήρες μπορούν να στέλνουν μηνύματα ο ένας στον άλλο για να σηματοδοτήσουν πότε θα ξεκινήσουν τα προγράμματά τους. Το πλακίδιο Ξεκίνα με το Μήνυμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη θέση του πλακιδίου Ξεκίνα με την Πράσινη Σημαία. Δείτε το παρακάτω παράδειγμα προγράμματος:

• Η γάτα θα κινηθεί προς τα εμπρός, προς τα πάνω, θα περιστραφεί δεξιόστροφα και στη συνέχεια θα στείλει ένα μήνυμα. Η Τακ θα ξεκινήσει το πρόγραμμά της μόλις η Γάτα στείλει το μήνυμα.

Αποστολή μηνυμάτων με διαφορετικά χρώματα: Στο ScratchJr, τα πλακίδια μηνυμάτων είναι χρωματικά κωδικοποιημένα με 6 πιθανά χρώματα, πορτοκαλί, κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε και μοβ. Για κάθε συγκεκριμένο μήνυμα που θέλετε να στείλετε, ο αποστολέας του μηνύματος και ο παραλήπτης του μηνύματος πρέπει να χρησιμοποιούν το ίδιο χρώμα. Μπορείτε να έχετε πολλαπλά μηνύματα διαφορετικών χρωμάτων στο πρόγραμμά σας.

• Ρωτήστε τα παιδιά, τι θα γινόταν αν το μήνυμα του Τακ ήταν κίτρινο αντί για πορτοκαλί; Θα μπορούσε ο Tακ να εκτελέσει το πρόγραμμά του αφού η Γάτα στείλει το πορτοκαλί μήνυμα;
• Φανταστείτε τον χαρακτήρα που στέλνει το μήνυμα ως ραδιοτηλεοπτικό φορέα. Οι μόνοι χαρακτήρες που μπορούν να ακούσουν το μήνυμα είναι αυτοί που έχουν το ίδιο χρώμα πλακιδίου μηνύματος. Οι χαρακτήρες με πλακίδια μηνυμάτων διαφορετικού χρώματος θα ακούσουν μόνο όταν τα πλακίδια χρώματος του μηνύματος ταιριάζουν.
• Στο παρακάτω παράδειγμα, η Γάτα θα κινηθεί 4 βήματα μπροστά, θα στείλει ένα κόκκινο μήνυμα, θα κινηθεί 4 βήματα προς τα πάνω και στη συνέχεια θα στείλει ένα πορτοκαλί μήνυμα.

• Όταν η Γάτα στείλει το κόκκινο μήνυμα, ο Τακ (που έχει επίσης ένα κόκκινο μήνυμα) θα ξεκινήσει το πρόγραμμά του προχωρώντας 4 βήματα μπροστά.

• Όταν η Γάτα στείλει το πορτοκαλί μήνυμα, ο Τικ (που έχει επίσης πορτοκαλί μήνυμα) θα ξεκινήσει το πρόγραμμά του ανεβαίνοντας 4 βήματα και στη συνέχεια θα μικρύνει.

• Ένας χαρακτήρας μπορεί να στέλνει και να ακούει μηνύματα πολλαπλών χρωμάτων. Στο παραπάνω παράδειγμα, το πρόγραμμα του Τακ θα ανταποκρινόταν μόνο όταν το μήνυμα ήταν κόκκινο, αλλά δείτε το νέο πρόγραμμα του Τακ! Όταν η Γάτα στείλει ένα κόκκινο μήνυμα, ο Τακ θα προχωρήσει 4 βήματα μπροστά. Όταν η Γάτα στείλει ένα πορτοκαλί μήνυμα, ο Τακ θα προχωρήσει 1 βήμα μπροστά.

Μάθημα 18 Έλεγχος Κατανόησης: Πριν ξεκινήσετε ένα έργο, ελέγξτε την κατανόηση των νέων εννοιών που μόλις έμαθαν τα παιδιά σας. Διαβάστε κάθε ερώτηση στα παιδιά και ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν με τον αντίχειρα προς τα πάνω για “ναι” ή με τον αντίχειρα προς τα κάτω για “όχι”. Σταματήστε και εξηγήστε ξανά τις έννοιες, εφόσον χρειάζεται.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν τα πολλαπλά χρώματα του πλακιδίου Αποστολή Μηνύματος δημιουργώντας μια ιστορία με τη Νεράιδα και το Ουράνιο Τόξο.
• Η Μάγισσα Τριχρωμούσα ήθελε να διδάξει την Ίριδα πώς δημιουργούνται τα χρώματα, χρησιμοποιώντας μόνο τα τρία βασικά χρώματα.

Διαμοιρασμός έργων (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τις δημιουργίες τους με την τάξη. Εάν ο χρόνος δεν το επιτρέπει, καλέστε 2 ή 3 εθελοντές να μοιραστούν τα έργα τους.

Παντομίμα – Έκδοση σκηνής (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Παίξτε παντομίμα χρησιμοποιώντας σκηνές από το βιβλίο  “Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου” ως προτροπές.
  • Τα παιδιά παίζουν εναλλάξ διάφορες σκηνές και τα άλλα παιδιά μαντεύουν ποια σκηνή αναπαριστούν.

• Υποδείξεις: Η Ίριδα κυλιέται στο χορτάρι για να βάψει πράσινο το φόρεμά της.
• Η Ίριδα παίρνει το ραβδί της μάγισσας και βάφει την τελευταία ρίγα του φορέματός της.
• Η Ίριδα, μαζί με τη μάγισσα κρεμούν  στο σκοινί της μπουγάδας το φόρεμά της για να στεγνώσει.

Οι λεπτομέρειες είναι σημαντικές! (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Συζητήστε με τα παιδιά πώς επέλεξαν να αναπαραστήσουν σκηνές στους συνομηλίκους τους. Ποιες λεπτομέρειες ήταν οι πιο σημαντικές για να τις αναπαραστήσουν; 
• Εξηγήστε ότι η προσθήκη συγκεκριμένων λεπτομερειών, όπως μοτίβα κινήσεων, συντονισμένες κινήσεις κ.λπ. βοηθούν στο να ζωντανέψει μια ιστορία. 
• Κάντε καταιγισμό ιδεών στην τάξη για το ποια πλακίδια εντολών του ScratchJr μπορούν να είναι χρήσιμα για την προσθήκη λεπτομερειών σε μια ιστορία.

Δομή Πρόκλησης

Παράλληλος προγραμματισμός και πλακίδιο Σταμάτησε (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παράλληλος προγραμματισμός
  • Ανασκόπηση του παράλληλου προγραμματισμού: Σημαίνει ότι δύο προγράμματα εκτελούνται ταυτόχρονα. Για παράδειγμα, στο Μάθημα 10, συζητήσαμε πώς ο παράλληλος προγραμματισμός μπορεί να επιτρέψει σε έναν χαρακτήρα να μιλάει ενώ κινείται. 
  • Ο παράλληλος προγραμματισμός μπορεί επίσης να σας επιτρέψει να δημιουργήσετε νέα μοτίβα κίνησης. Ως παράδειγμα:

• Τα παραπάνω παράλληλα προγράμματα επιτρέπουν στη Γάτα να κινείται προς τα δεξιά την ίδια στιγμή που η Γάτα κινείται προς τα πάνω. Αυτό επιτρέπει στη Γάτα να κινείται διαγώνια. Αν το πρόγραμμα είχε γραφτεί ως εναλλασσόμενη κίνηση προς τα δεξιά και προς τα πάνω, η Γάτα θα κινούνταν σε σχήμα σκάλας.
• Πλακίδιο Σταμάτησε
  • Εισάγετε το πλακίδιο Σταμάτησε. Αυτό το πλακίδιο χρησιμοποιείται για να σταματήσει όλα τα προγράμματα που εκτελούνται για έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα.

Εκφραστικές Διερευνήσεις

Κάντε τα πουλιά να πετούν! (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Σκεφτείτε πώς πετούν ζώα όπως τα πουλιά και οι νυχτερίδες. Με τον ίδιο τρόπο πετούν και οι νεράιδες.  Μπορούν να πετάξουν προς πολλές κατευθύνσεις και να κινηθούν στον αέρα ενώ πετούν.
• Τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν τον παράλληλο προγραμματισμό προκειμένου να δημιουργήσουν μοτίβα πτήσης για  τις νεράιδες.
  • Ρωτήστε τα παιδιά πόσα διαφορετικά μοτίβα πτήσης μπορούν να κάνουν. Μπορεί ένα σχέδιο πτήσης να γίνει με περισσότερα από 1 προγράμματα; Περισσότερα από 2;
• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν το πλακίδιο Σταμάτησε στα προγράμματα μοτίβων πτήσης τους. Αυτό μπορεί να γίνει με πολλαπλούς τρόπους, για παράδειγμα: να πετάξουν προς την άλλη κατεύθυνση ενώ συνεχίζουν να πετούν προς τα πάνω και προς τα κάτω, να τερματίσουν ένα πρόγραμμα περιστροφής ενώ πετούν προς τα εμπρός ή να τερματίσουν ολόκληρη τη διαδρομή όταν τα ζώα πέφτουν το ένα πάνω στο άλλο.

Διαμοιρασμός της διαδικασίας (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τα πλακίδια που συνδύασαν χρησιμοποιώντας παράλληλο προγραμματισμό.
• Τα παιδιά μοιράζονται τυχόν νέες γνώσεις ή προκλήσεις που μπορεί να αντιμετώπισαν κατά τον προγραμματισμό.

Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου – Συμβάντα(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ανατρέξτε στο βιβλιο Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου
  • Θυμηθείτε τη σειρά των γεγονότων στην ιστορία. Χρησιμοποιήστε σελίδες από το βιβλίο ως αναφορές. Συζητήστε γιατί είναι σημαντικό τα γεγονότα να βρίσκονται με τη σειρά που βρίσκονται. Κάντε καθοδηγητικές ερωτήσεις, όπως: “Η σειρά των γεγονότων που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της ιστορίας είναι η ίδια:
    • Ποιο είναι το πρώτο πράγμα που συμβαίνει; Τι θα συνέβαινε αν αυτό δεν συνέβαινε; Θα ήταν η ιστορία η ίδια; Γιατί όχι;
    • Τι συμβαίνει στο τέλος; Θα ήταν η ίδια ιστορία με διαφορετικό τέλος;
  • Αποφασίστε ως τάξη ποια είναι τα κύρια γεγονότα της αρχής, της μέσης και του τέλους της ιστορίας.

Σχεδιάζοντας την ιστορία(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Στα Ημερολόγια Σχεδιασμού τους, τα παιδιά θα σχεδιάσουν την ιστορία τους. Η ιστορία τους θα ξεκινήσει με τρεις σελίδες από την αρχή, τη μέση και το τέλος του βιβλίου ‘Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου’ χρησιμοποιώντας το πλακίδιο Πήγαινε στη Σελίδα. Το φύλλο σχεδιασμού έχει τρία τμήματα για την αρχή, τη μέση και το τέλος της ιστορίας με γραμμές για γραφή και χώρο για ζωγραφική. 
• Για κάθε ενότητα, τα παιδιά θα πρέπει επίσης να σκεφτούν ποια πλακίδια εντολών θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν. Υπάρχουν σελίδες σε κάθε ενότητα όπου μπορούν να κυκλώσουν τα πλακίδια προγραμματισμού ScratchJr που σχεδιάζουν να χρησιμοποιήσουν.

Δομή Πρόκλησης

Επανάληψη στο ScratchJr (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ξαναδείτε το πλακίδιο Πήγαινε στη Σελίδα.
• Για να συνεχίσετε μια ιστορία σε άλλη σελίδα, προσθέστε το κόκκινο πλακίδιο Τέλος με την εικόνα της επόμενης σελίδας σε ένα από τα προγράμματά σας. Αυτό δημιουργεί μια λειτουργία προγράμματος “Γύρισμα σελίδας”. Χρησιμοποιήστε τα παρακάτω βήματα:

1. Προσθήκη νέας σελίδας.

• Αφού προσθέσετε μια νέα σελίδα, το πλακίδιο Πήγαινε στη Σελίδα θα εμφανιστεί στην κόκκινη παλέτα τελικών μπλοκ.

• Προσθέστε το πλακίδιο Πήγαινε στη Σελίδα στο τέλος του προγράμματός σας στην πρώτη σελίδα για να αλλάζουν οι σελίδες μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Προγραμματισμός ιστορίας  (Προτεινόμενη διάρκεια: 20 λεπτά)

• Τα παιδιά εργάζονται πάνω στις ιστορίες τους, προγραμματίζοντας τις τρεις πρώτες σελίδες του έργου τους: την αρχή, τη μέση και το τέλος της ιστορίας. Κατά τη δημιουργία αυτού του προγράμματος, τα παιδιά θα πρέπει να αναφέρονται στο σχέδιο που δημιούργησαν στο Ημερολόγιο Σχεδιασμού τους.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά μοιράζονται τις δημιουργίες τους με την τάξη και πώς σχεδίασαν και προγραμμάτισαν διάφορα μέρη της ιστορίας.

Σύνδεσμος ανάγνωσης

• Ανατρέξτε στο Ίριδα, η Νεράιδα του Ουράνιου Τόξου, εάν δεν είναι δυνατή η πρόσβαση στο φυσικό βιβλίο ή εάν διδάσκεται σε εικονική μορφή.

Μαντέψτε ποιος;(Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Παίξτε ένα παιχνίδι Μαντέψτε ποιος;
• Εάν γνωρίζετε αρκετά καλά τα παιδιά, επιλέξτε κάποιον στην τάξη και δώστε συμβουλές για αυτά.
• Εναλλακτικά, χρησιμοποιήστε χαρακτήρες από ένα από τα βιβλία ή το ScratchJr:
  • Π.χ., η Γάτα – πορτοκαλί, της αρέσει να την προγραμματίζουν.
  • Π.χ., Σταλίτσα – ποτίζει τη γη με βροχούλα και χιόνι
  • Π.χ., Υπατία – της αρέσει να ασχολείται με την επιστήμη και τις εφευρέσεις

Προσθήκη στο έργο σας  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά) 

• Τα παιδιά θα εμπλουτίσουν το έργο τους από το Μάθημα 20 προσθέτοντας ένα πάρτι γενεθλίων για τη κυρά αραχνούλα ως την 4η σελίδα του έργου! Συζητήστε τα στοιχεία ενός πάρτι γενεθλίων από το φαγητό, τη διακόσμηση, την ώρα της ημέρας/νύχτας, τη λίστα καλεσμένων κ.λπ.

Οργάνωνη του πάρτι (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Από την Ίριδα: η Νεραϊδα του Ουράνιου Τόξου, υπάρχουν παραδείγματα για το πώς οι αράχνες και τα ποντίκια είναι ίδια και διαφορετικά. Για το πάρτι γενεθλίων, τα παιδιά θα προσκαλούν και αράχνες και ποντίκια, αλλά τα παιδιά θα πρέπει να βεβαιωθούν ότι υπάρχει κάτι για όλους στο πάρτι. Για να ξεκινήσετε τον προγραμματισμό, μπροστά στην τάξη δημιουργήστε ένα διάγραμμα Venn για σύγκριση αραχνών και ποντικιών. Δείτε ένα παράδειγμα παρακάτω:
  • Μάγισσες: Χρησιμοποιούν ραβδί – ζουν σε καλύβες – γνωρίζουν ξόρκια
  • Νεράιδες: Ζουν σε Βασίλεια – έχουν φτερά- φορούν φορέματα
  • Μάγισσες και νεράιδες: Μοιάζουν με ανθρώπους – μιλούν – έχουν χέρια και πόδια

• Ως τάξη, συζητήστε και συμπληρώστε ένα ή δύο χαρακτηριστικά μόνο για τις αράχνες, μόνο για τα ποντίκια και για τα δύο στο διάγραμμα Venn. Στη συνέχεια, τα παιδιά εργάζονται ανεξάρτητα ή σε μικρές ομάδες για να προσθέσουν χαρακτηριστικά σχετικά με τις αράχνες ή/και τα ποντίκια στο διάγραμμα Venn στο Μάθημα 21 Ημερολόγιο Σχεδιασμού.
• Συζητήστε με την τάξη μερικά από τα σημαντικά μέρη ενός πάρτι.
  • Π.χ., φαγητό, διακόσμηση, παιχνίδια, ώρα της ημέρας/νύχτας κ.λπ.
• Στο Μάθημα 21 Ημερολόγιο Σχεδιασμού, τα παιδιά θα προγραμματίσουν στη συνέχεια το πάρτι γενεθλίων απαντώντας στις προτροπές:
  • Τι σχεδιάζετε για τις αράχνες στο πάρτι;
  • Τι σχεδιάζετε για τα ποντίκια στο πάρτι;
  • Ποιο είναι το φόντο του πάρτι γενεθλίων της κυρά αραχνούλας;

Εκφραστικές διερευνήσεις

Ξεκινήστε να προγραμματίζετε το τελικό έργο (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά) 

• Τα παιδιά θα συνεχίσουν να προγραμματίζουν την ιστορία της κυρά αραχνούλας με μια τελευταία σελίδα που περιλαμβάνει πάρτι γενεθλίων.
  • Θυμηθείτε, οι αράχνες και τα ποντίκια έχουν κάποιες ομοιότητες αλλά έχουν και κάποιες διαφορές. Είναι σημαντικό τα παιδιά να θυμούνται να έχουν κάτι για να απολαμβάνουν όλοι οι καλεσμένοι στο πάρτι!

2 αστέρια και μια ευχή  (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά) 

• Σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες, ζητήστε από τα παιδιά να συζητήσουν τα έργα τους χρησιμοποιώντας τα 2 αστέρια και μια προτροπή ανατροφοδότησης επιθυμιών:
  • Τα 2 αστέρια είναι δύο πράγματα που πήγαν καλά με τον σχεδιασμό ή τον προγραμματισμό μέχρι τώρα.
  • Η ευχή είναι ένα πράγμα που θέλεις να κάνεις καλύτερα.

Εικονική Μάθηση

• Χρησιμοποιήστε το Διάγραμμα Venn για να το προβάλετε στα παιδιά καθώς συζητούν τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ αραχνών και ποντικιών. Το διάγραμμα Venn μπορεί να χρησιμοποιηθεί αργότερα εάν τα παιδιά χρειάζονται μια υπενθύμιση καθώς σχεδιάζουν για το πάρτι γενεθλίων.

Δείξε Μου Τι Γνωρίζεις! (Προτεινόμενη διάρκεια: 20 λεπτά)

• Ξεκινήστε το μάθημα με έναν γρήγορο έλεγχο των γνώσεων των παιδιών. Αυτή είναι η αθροιστική αξιολόγηση για το πρόγραμμα σπουδών. Μοιράστε ένα αντίγραφο του Δείξε Μου Τι Γνωρίζεις – Φύλλο Μαθητή σε κάθε παιδί και προβάλετε τις Διαφάνειες Εκπαιδευτικού. Διαβάστε κάθε ερώτηση δυνατά και δώστε στα παιδιά περίπου 2 λεπτά ανά ερώτηση, για περισσότερες πληροφορίες δείτε τοΔείξε Μου Τι Γνωρίζεις – Φύλλο Πληροφοριών

Προσθήκη περισσότερων στο έργο σας (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Κάθε φορά που τα παιδιά τελειώνουν με το Δείξε Μου Τι Γνωρίζεις, αφήστε τα να επιστρέψουν στα έργα και να συνεχίσουν να προσθέτουν λεπτομέρειες και να αναθεωρούν. Πείτε στα παιδιά ότι στο επόμενο μάθημα θα μοιραστούν τα ολοκληρωμένα έργα τους.

Εκφραστικές διερευνήσεις

Προγραμματισμός τελικού έργου  (Προτεινόμενη διάρκεια: 15 λεπτά)

• Τα παιδιά θα εργαστούν στον προγραμματισμό των έργων τους ώστε να έχουν μια 4η σελίδα για την ιστορία τους. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν τουλάχιστον ένα πλακίδιο εντολών από κάθε χρώμα.

Διαμοιρασμός  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Ζητήστε από τα παιδιά να βρουν έναν συνεργάτη και να μοιραστούν ότι επιθυμούν από την εμπλουτισμένη ιστορία τους.

Μουσικά Αγαλματάκια (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Χρησιμοποιώντας τα Μουσικά Αγαλματάκια  ή τη μουσική που προτιμάτε στην τάξη, παίξτε το παιχνίδι Μουσικά Αγαλματάκια. Τα Μουσικά Αγαλματάκια είναι ένα εξαιρετικό παιχνίδι για να κάνετε τα παιδιά να κινούνται και να εμπνέουν τη δημιουργικότητά τους.
• Όταν παίζει μουσική, τα παιδιά χορεύουν και όταν η μουσική σταματάει, πρέπει να παγώσουν αμέσως. Ως δάσκαλος, ελέγξτε τη μουσική και πατήστε περιοδικά την Παύση για να κάνετε τα παιδιά να παγώνουν. Θυμηθείτε να ενισχύσετε τους κανόνες της τάξης σχετικά με την ασφάλεια και να είναι προσεκτικοί με τα σώματα.
• Προαιρετικά: Μπορείτε να το αναμίξετε έχοντας λίγη γρήγορη μουσική και αργή μουσική για να ενσωματώσετε τις ιδέες από τα πλακίδια εντολών που παρουσιάστηκαν κατά το τελευταίο Μάθημα.

Χέρι βοηθείας (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Συζητήστε πως τα παιδιά βοηθούσαν το ένα το άλλο ή χρειάζονταν βοήθεια κατά τη διάρκεια έργων ή δραστηριοτήτων. Η συνεργασία και η αλληλοϋποστήριξη είναι μέρος της ύπαρξης κοινότητας κωδικοποίησης και είναι ο τρόπος με τον οποίο συνεργάζονται οι προγραμματιστές. Συζητήστε τη σημασία της ευγνωμοσύνης και πώς είναι σημαντικό να δείχνετε εκτίμηση και να ευχαριστείτε τους ανθρώπους που σας βοηθούν.
• Ζητήστε από μερικούς μαθητές να μοιραστούν με την τάξη μια στιγμή κατά την οποία ένιωσαν ευγνωμοσύνη προς τον σύντροφό τους.
  • Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι να αισθάνεστε ευγνωμοσύνη σημαίνει να εκτιμάτε ή να νιώθετε ευγνώμων για το άτομο που έκανε κάτι καλό για εσάς ή σας έκανε ευτυχισμένους. Ένας τρόπος για να εκφράσετε ευγνωμοσύνη είναι να ευχαριστήσετε κάποιον για τη βοήθειά του. Μερικά παραδείγματα περιλαμβάνουν:
    • Σας ευχαριστώ που με βοηθήσατε να διορθώσω το έργο μου
    • Σας ευχαριστώ που με βοηθήσατε να προγραμματίσω τον χαρακτήρα μου

Δομή Πρόκλησης

Ονομασία έργου (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Προσκαλέστε τα παιδιά να ονομάσουν τα τελικά έργα τους ακολουθώντας τα παρακάτω βήματα.

1. Πατήστε το κίτρινο ορθογώνιο στην επάνω δεξιά γωνία της οθόνης για να ονομάσετε το έργο σας και δείτε την οθόνη πληροφοριών έργου.

• Πληκτρολογήστε ένα συγκεκριμένο όνομα για αυτό το έργο (π.χ. “Όνομα παιδιού επίπεδο τάξης”). Δείτε παράδειγμα παρακάτω: 

Ιστός συνεργασίας(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Εμφανίστε έναν ιστό συνεργασίας στην τάξη στον τοίχο με εικόνες παιδιών και βάλτε τα παιδιά να σχεδιάσουν γραμμές ή να συνδέσουν νήματα στις εικόνες άλλων παιδιών που τα βοήθησαν. Τα παιδιά θα πρέπει να αρχίσουν να σκέφτονται ποιος τα βοήθησε με τα έργα τους πριν έρθουν στο διοικητικό συμβούλιο.

Ευχαριστήριες κάρτες(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Τα παιδιά θα αποφασίσουν για δύο συμμαθητές/τριες που τα βοήθησαν και θα τους γράψουν ευχαριστήρια κάρτες.

Διαμοιρασμός έργων  (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά)

• Τα παιδιά μπορούν να αρχίσουν να προσφέρουν εθελοντικά τα έργα τους (τα υπόλοιπα θα παρουσιαστούν την επόμενη φορά).
• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ρωτήσουν τα παιδιά που παρουσιάζουν σχετικά με τη διαδικασία σχεδιασμού, τον εντοπισμό σφαλμάτων ή τα προγράμματα τους γενικότερα.

Πάρτι χορού (Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Είναι το πάρτι γενεθλίων της Νεράιδας και θέλει να παίξει Μουσικά Αγαλματάκια με όλους τους φίλους της!
• Χρησιμοποιώντας την μουσική από τα Μουσικά Αγαλματάκια ή τη μουσική της τάξης που προτιμάτε, παίξτε Μουσικά Αγαλματάκια. Όταν παίζει μουσική, τα παιδιά χορεύουν και όταν η μουσική σταματάει, πρέπει να παγώσουν αμέσως. Ως δάσκαλος, ελέγξτε τη μουσική και πατήστε περιοδικά την Παύση για να κάνετε τα παιδιά να παγώνουν. Θυμηθείτε να ενισχύσετε τους κανόνες της τάξης σχετικά με την ασφάλεια και υπενθυμίστε στα παιδιά να είναι προσεκτικά με τα σώματα τους.
• Προαιρετικά: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χορεύουν σαν καλεσμένοι στο πάρτι της Νεραϊδας. Πώς θα χόρευαν άραγε σε ένα πάρτι μιας Νεράιδας;

Τελική Έκθεση Έργων(Προτεινόμενη διάρκεια: 20 λεπτά)

• Κάθε παιδί θα πρέπει να στείλει με email το τελευταίο του έργο στον δάσκαλο, ο οποίος στη συνέχεια θα μοιραστεί την οθόνη της συσκευής του με την τάξη για να δείξει κάθε έργο και να δώσει χρόνο στο παιδί να εξηγήσει τη δουλειά του. Σημείωση: Οι δάσκαλοι μπορούν να εγγράψουν τα έργα ScratchJr και να τα ανεβάσουν σε ένα powerpoint για κοινή χρήση της οθόνης από τον υπολογιστή τους, εάν χρειάζεται.
• Χρησιμοποιήστε τις καθοδηγούμενες ερωτήσεις:
  • Πώς φτιάξατε το πρόγραμμα σας ώστε να περιλαμβάνει ποικίλους χαρακτήρες;
  • Πώς εξασφαλίσατε ότι όλοι οι χαρακτήρες συμμετείχαν στο έργο σας;
• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να:
  • Μοιραστούν φιλοφρονήσεις για τα έργα του άλλου
  • Κάνουν ερωτήσεις ο ένας για τα έργα του άλλου.
  • Μοιραστούν  ένα μέρος του δικού τους έργου που πιστεύουν ότι τα κατάφεραν καλά

Μάθημα 24 Ημερολόγιο Σχεδιασμού(Προτεινόμενη διάρκεια: 10 λεπτά)

• Στα Ημερολόγια Σχεδιασμού τους, τα παιδιά θα αναστοχαστούν για να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις:
  • Ποιο ήταν το αγαπημένο σας μέρος στην ιστορία που δημιουργήσατε;
  • Τι μάθατε για το ScratchJr;

Στέλνοντας ευγνωμοσύνη (Προτεινόμενη διάρκεια: 5 λεπτά) 

• Τα παιδιά θα παραδώσουν ευχαριστήριες κάρτες στους συμμαθητές/τριες τους.