Korean Kindergarten – ScratchJr

다른 나라 친구들아, 안녕! (10분)

• 아이들에게 어떤 언어를 알고 있는지 물어봅니다. 
• 아이들이 들어본 모든 언어에 대해 브레인스토밍하고 언어 목록을 만듭니다.
• 다른 나라 친구들아, 안녕! 노래 영상을 아이들에게 보여주고, 영상에 나온 새로운 언어를 학급 브레인스토밍 목록에 추가합니다! 

언어란 무엇인가? (10분)

• 언어란 무엇인지, 왜 필요한지, 그리고 언어를 이해하지 못하면 어떤 일이 일어나는지 이야기를 나눕니다.
  • 만약 우리에게 언어가 없다면 어떨지 이야기해 봅니다. 친구에게 어떻게 도움을 요청할까요? 가족에게 어떻게 인사할까요?
  • 언어가 인간이 서로의 생각을 주고받는 중요한 방법임을 강조합니다.
• 컴퓨터도 언어를 사용한다는 점을 이야기합니다.
  • “컴퓨터는 어떤 언어를 사용할까요? 컴퓨터 언어는 프로그래밍 언어라고 불리며, 컴퓨터마다 각기 다른 프로그래밍 언어를 사용합니다.” 
  • “아이들이 이전에 프로그래밍 언어에 대해 들어본 적이 있나요? 만약 있다면, 아이들이 들어본 프로그래밍 언어의 예시에는 무엇이 있나요?” (C, JAVA 등)?

참고: 만약 아이들이 스마트 스피커 등에 대해 묻는다면: Siri, Alexa, Google 등은 컴퓨터가 실제로 우리말(한국어)로 말하는 것이 아니라, 누군가가 우리말을 컴퓨터의 언어로 번역한 것이라고 설명해 줍니다.

도전 과제: 

• 새로운 언어(10분)
  • 교사는 프로그래밍 언어 중 하나인 스크래치 주니어를 학생들에게 소개합니다. (예시: “선생님이 알고 있는 프로그래밍 언어를 하나 소개하겠습니다.”
  • 교사가 미리 준비한 스크래치 주니어 프로젝트를 보여줍니다.
    • 참고: 스테이지(무대)뿐만 아니라 코드도 반드시 보여줍니다.
• 블록들이 모여 있는 부분을 ‘코드(code)’라고 부른다는 점을 설명합니다.
  스크래치 주니어에서는 블록 하나하나가 언어의 ‘단어’와 같으며, 이러한 블록들 이어 붙이면 ‘문장(=코드)’이 되어 컴퓨터에게 무엇을 해야 하는지 알려준다고 안내합니다.

• 호기심을 자극하기 위해, 아이들에게 5분간 앱에 대한 질문을 생각해 보고 짝과 공유(think-pair-share)할 시간을 줍니다. 그 후, 다음과 같이 질문합니다.   
  • (화면의 프로그래밍 영역을 가리키며) 여기에 몇 가지 색이 보이나요? 
  • (각 색깔을 탭 하며) 각 색깔을 탭 하면, 그 색깔과 같은 더 많은 블록을 볼 수 있어요! 각 색깔에는 몇 개의 블록이 있나요? 
  • (시작 블록과 동작 블록을 선택하며) 왜 어떤 블록들은 다른 블록들과 모양이 다를까요?
  • (서로 다른 두 개의 동작 블록을 선택하며) 이 블록들에 있는 그림이 무엇을 의미하는지 짐작이 가나요?
  • (스테이지(무대) 영역을 가리키며) 화면의 다른 부분에는 또 무엇이 보이나요?
• 다음 시간에는 스크래치 주니어로 프로그래밍하는 방법을 배울 것이라고 설명합니다.

다른 나라 친구들아, “안녕”(권장 시간: 10분)

• 스크래치 주니어의 인사 말풍선 블록을 사용하여 여러 언어로 “안녕”을 말하도록 합니다.
•  소리 내어 읽고 아이들이 각각 어느 나라 말인지 추측하게 하도록 합니다. (예: Hello – 영어, Hola – 스페인어 등).
• 앞에서 배운 단어들 중에서 하나를 골라, 친구들에게 “안녕”이라고 인사하며 교실을 돌아다니도록 합니다(2분)
• 다음과 같이 질문합니다: 
  • 목소리 없이 어떻게 인사할 수 있을까요? 
  • 볼 수 없는 사람에게는 어떻게 인사할 수 있을까요? 
• 아이들이 전체 디자인 저널의 1차시 디자인 저널 페이지를 펴고, “안녕”하고 말하는 새로운 방법 세 가지를 적으며 글자 쓰기를 연습하도록 합니다. 다양한 단어들이 잘 보이도록 제시합니다.

다른 나라 친구들아, “잘 가”(5분)

• 수업을 마무리하며, 아이들이 자신의 생각을 공유하게 하도록 합니다. 친구들에게 어떻게 “안녕”하고 말했나요?

• 수업 시작 시에 만들었던 여러 언어 목록을 다시 가져옵니다. 아직 추가하지 않았다면 목록 맨 아래에 스크래치 주니어를 추가하세요. 그런 헤어질 때 인사말 리스트를 활용하여 모둠(또는 전체) 아이들이 하나의 언어를 선택하도록 한 후, 그 언어로 “잘 가(작별 인사)” 하는 방법을 가르칩니다.

칭찬 놀이(5분)

• 지난 시간 배운 내용(의사소통의 중요성)을 떠올리도록 합니다. 
• 모두가 돌아가며 옆자리에 앉은 친구의 좋은 점을 한 가지씩 말합니다. 아이들은 친구의 행동이나 친구가 잘하는 것, 옷차림이나 관심사·취미 등에서 발견한 좋은 점을 이야기할 수 있습니다. 교사는 놀이를 시작하기 전에 옆에 있는 아이에게 “수업 시간에 항상 손을 들어 발표하려는 모습이 참 좋아.”와 같이 칭찬을 전하며 활동 예시를 보여줍니다.

프로그래밍 소개(15분)

• 서로 이야기를 나누려면 언어를 사용해야 합니다. 언어는 우리가 전하고 싶은 생각을 표현하는 데 도움을 줍니다. 아이들에게 “안녕”을 다른 방식으로 말하는 법을 기억하는지 물어보고, 기억나는 것을 자유롭게 이야기하도록 합니다.
• 아이들에게 스크래치 주니어라는 프로그래밍 언어를 소개합니다. 이 수업에서는 프로그래머가 되는 법을 배울 것이라고 설명해 줍니다. “프로그래머란 무엇일까요?” 프로그래머는 컴퓨터가 작동하도록 명령어를 작성하는 사람입니다!

프로그래머 가라사대 (10분)

• 아이들에게 이 수업은 프로그래머가 되는 법을 배우는 것이며, 앞으로 ‘프로그래머 가라사대‘ 게임을 많이 할 것이라고 안내합니다. ‘프로그래머가 가라사대’는 ‘사이먼 가라사대’와 똑같지만, ‘프로그래머’가 우리에게 무엇을 할지 알려줍니다. 추후에는 스크래치 주니어 블록과 작성된 프로그램을 가지고 ‘프로그래머가 가라사대’ 놀이를 하겠지만, 오늘은 말로만 하여 ‘사이먼 가라사대’처럼 진행할 것입니다.
  • 교사가 “프로그래머가 말하길 _______.”이라고 지시를 내립니다. (예: “프로그래머가 말하길 코를 만지세요”). 모든 아이들이 과제를 완료합니다. 그 다음, 교사가 “프로그래머가 말하길”이라는 말없이 지시를 합니다 (예: “코를 만지세요”). 프로그래머가 언급되지 않으면, 아이들은 그 행동을 하지 않습니다. 
• 교사가 먼저 프로그래머가 되고, 그 다음 몇몇 아이들에게 기회를 줍니다.

우리의 도구 존중하기 (권장시간:10분)

• 토론: 안전한 디지털 기기 사용 규칙은 친구들과 기기 모두를 소중히 지키기 위해 필요한 약속이라는 점을 안내합니다. 존중이란 서로와 물건을 아끼고 배려하는 것임을 설명하고, 기기를 조심히 사용하는 것도 존중이라는 점을 이야기합니다. 또한 도구를 사용할 때마다 어떻게 사용할지 스스로 ‘선택’해야 한다는 점을 강조합니다.
• 이 수업의 주요 도구는 디지털 기기입니다. 기기를 소개하고 안전하게 다루는 방법을 설명해 주세요. -> 두 손으로 잡기, 앉아서 사용하기, 기기를 들고 뛰지 않기.  
• 활동: 아이들에게 기기를 안전하게 혹은 안전하지 않게 잡는 방법을 판단할 기회를 제공합니다. 교사가 시연한 행동이 바람직한 행동일 때 학생들은 엄지를 위로 향하게 하고 바람직하지 않은 행동에는 엄지를 아래로 향하게 합니다.
  • 점프하거나 뛰면서 기기 잡기 (엄지 아래).
  • 기기를 내려놓고 걸어가기 (엄지 위)
  • 기기를 한 손으로 잡기 (엄지 아래)
  • 기기를 머리 위에 올리기 (엄지 아래)
  • 무릎이나 책상 위에서 기기로 작업하기 (엄지 위)

정리 노래 (5분)

• 기기 ‘정리 노래’를 소개하고, 수업 후 아이들이 기기를 어디에 보관할지 안내합니다.  
• 아이들에게 친구들과 기기를 존중하는 방법을 발표해보도록 하며 수업을 마무리합니다.

(‘Itsy Bitsy Spider’ 멜로디에 맞춰)

기기를 모두 끄고 제자리에 둬요.

오늘도 재미있었죠? 이제 정리해요.

두손으로 들고 또 천천히 가요.

모두 정리했다면, 정리 노래 끝!

단어 뒤섞기 (5분)

• 아이들에게 스크래치 주니어가 프로그래밍 언어, 즉 우리가 컴퓨터와 대화하기 위해 사용하는 언어임을 상기하도록 합니다. 모든 언어는 의미가 통하려면 단어가 특정 순서대로 놓여야 한다고 설명합니다.
• 단어 카드(Cut Out Words)를 오려내어 문장(“고양이가 매트 위에 있다.”)을 뒤섞은 다음, 뒤섞인 문장(예: “있다. 위에, 가, 매트, 고양이”)을 읽어주거나 누군가 읽게 합니다.
• 이 문장이 말이 되는지 토의하고 아이들에게 단어를 올바른 순서로 배열하게 하도록 합니다.
• 언어가 이해되기 위해서는 올바른 순서가 필요하다는 점을 함께 이야기합니다.

인간의 언어와 컴퓨터 언어(10분)

• 컴퓨터 언어는 ‘컴퓨터에게 무엇을 해야 하는지 알려주는 것’, 즉 ‘명령을 내리는 것’이 핵심임을 설명합니다. 사람이 사람에게 말할 때는 질문도 하고, 이야기도 하고, 농담도 하고, 여러 가지를 표현할 수 있지만 사람이 컴퓨터에게 말할 때는 오직 ‘명령만 할 수 있다는 점을 알려줍니다.
• 이때 컴퓨터에게 주는 명령을 ‘알고리즘’이라고 부릅니다.
• 알고리즘은 올바른 순서로 나열된 단계의 목록임을 설명합니다.
• 아이들과 함께 예시 살펴보기: 손 씻기
  • 명령(지시): 만약 사람이 다른 사람에게 손을 씻으라고 말한다면, 그들은 무엇을 해야 할지 알 것입니다.
  • 알고리즘: 이제 컴퓨터가 손을 가졌다고 상상해 보세요! 만약 사람이 컴퓨터에게 손을 씻으라고 말한다면, 컴퓨터는 무엇을 해야 할지 전혀 모를 것입니다! 각 단계를 올바른 순서대로 알려주어야 합니다.
    • 세면대로 걸어간다.
    • 물을 튼다.
    • 물 아래에 손을 넣는다.
    • 손에 비누를 묻힌다.
    • 문지르고 헹군다.
    • 물에서 손을 뺀다.
    • 세면대 물을 잠근다.
    • 손을 말린다.

3차시 디자인 저널(10분)

• 명령(지시)을 내릴 때 ‘올바른 순서’가 얼마나 중요한지 다시 한번 상기시킵니다.  아이들이 전체 디자인 저널 또는 3차시 디자인 저널을 펴고, 이를 닦을 때의 올바른 순서에 따라 첫 번째, 두 번째, 세 번째, 그리고 마지막 단계에 어울리는 그림을 고르도록 합니다.

선생님 프로그래밍하기(10분)

• 이제 선생님은 컴퓨터 역할을 하고, 아이들이 선생님을 ‘프로그래밍’해 볼 것임을 안내합니다. 이때 서로를 존중하는 말을 사용하며 모든 단계를 올바른 순서로 말해야 한다는 점을 강조합니다. 
• 아이들은 선생님이 교실 안의 특정 위치로 이동하도록 말로 지시하거나(예: 책장으로 가기, 사물함 앞에 서기 등) 어떤 일을 하도록(예: 샌드위치 만들기 등) 지시할 수 있습니다.
• 아이들이 선생님에게 주는 지시는 구체적이어야 합니다. 예를 들어, 아이들은 단순히 “앞으로 가세요.”라고 말해서는 안 됩니다. 대신 “앞으로 ____ 걸음 가세요.”라고 말해야 합니다. “빵에 땅콩버터를 바르세요.”는 “땅콩버터 병을 열고 나이프를 사용해 땅콩버터를 퍼서 빵에 바르세요.”가 되어야 합니다.
  • 선생님은 아이들의 지시가 구체적이지 않을 경우, 이를 “잘못 해석”해야 합니다. 예를 들어, 아이가 선생님에게 돌라고 말하면, 선생님은 한 바퀴 빙 돌 수 있습니다.
• 프로그래밍에서 구체적인 지시와 순서가 얼마나 중요한지 아이들과 함께 이야기를 나눕니다.

도전 과제: 

도전 과제:  고양이가 무엇을 하고 있나요? (5분)

• 선생님의 스크래치 주니어프로젝트를 학급 전체와 다시 한번 공유합니다. 이번에는 코드를 보여주며, 블록들이 우리가 원하는 대로 정확히 움직이도록 정해진 순서로 배열되어 있다는 것을 설명해 주세요. 이처럼 블록을 특정한 순서로 나열한 것을 알고리즘이라고 합니다.
• 아이들에게 교사의 프로그램에 사용된 블록들을 보게 하고, 교사가 왜 그 블록들을 사용했는지 아는지 물어봅니다. 정답을 바로 알려주기보다 아이들이 질문하고, 실수하고, 생각하도록 유도합니다.

프로그래밍 정리 (5분)

• 아이들에게 ‘정리 노래‘와 이전 과에서 배운 규칙들을 떠올리도록 한 다음, 아이들이 선생님을 프로그래밍하여 기기를 정리하도록 합니다.

(‘Itsy Bitsy Spider’ 멜로디에 맞춰)

기기를 모두 끄고 제자리에 둬요.

오늘도 재미있었죠? 이제 정리해요.

두손으로 들고 또 천천히 가요.

모두 정리했다면, 정리 노래 끝!

프로그래머는 뭐하는 사람일까? (5분)

• 사진을 통해 프로그래머가 다양한 배경(성별, 인종, 민족, 연령)을 가질 수 있음을 보여줍니다(여러분 자신의 사진도 포함하세요!).
  • 아이들에게 물어봅니다: “이 사람들의 공통점이 무엇이라고 생각하나요?”
  • 답변: 모두 프로그래머입니다.
• 오늘은 모두가 프로그래머가 될 것임을 설명합니다.

스크래치 주니어 소개하기(권장시간; 10분)

• 우리가 컴퓨터를 사용할 때는 하드웨어(코딩을 하기 위한 기기, 예를 들어 태블릿PC)와 소프트웨어(코딩과 관련된 컴퓨터 프로그램, 예를 들어 스크래치 주니어 앱)를 함께 사용하고 있음을 설명합니다.
• 두 손으로 기기를 안전하게 다루는 법을 복습: 지난 시간에 배운 의사소통과 행동의 선택의 중요성을 복습합니다. 
• 아이들에게 스크래치 주니어를 열고 프로젝트를 생성하는 방법을 보여줍니다.
  • 1. 스크래치 주니어 앱을 엽니다.

• 2. “내 프로젝트” 아래의 더하기(+) 기호를 눌러 새 프로젝트를 엽니다.

• 3. 아이들에게 무대(캐릭터가 있고 움직임이 일어나는 곳), 블록 팔레트(블록들이 있는 곳), 프로그래밍 영역(캐릭터의 동작이 순서대로 저장되는 곳)을 보여줍니다.

도전 과제:

스크래치 주니어탐색하기 (10분)

• 아이들의 호기심을 키우기 위해 스크래치 주니어 화면을 자유롭게 탐색할 수 있도록 합니다. 여러 부분을 살펴보며 어떤 기능이 있는지 스스로 발견하도록 합니다.
• 짝과 함께 궁금한 점을 이야기하도록 합니다. 선생님께서도 개인적으로 궁금한 질문을 크게 소리 내어 말하며 호기심을 표현해 줍니다. 예: “블록 사용법을 빨리 배우고 싶네요! 보라색 블록은 무슨 일을 할까요?”
• 중요한 어휘(무대, 프로그래밍 영역, 프로그래밍 스크립트 등)를 소개합니다. 아래의 ‘스크래치 주니어 인터페이스 가이드‘ 자료를 활용하여 주요 인터페이스 요소를 하나씩 짚어 줍니다.

프로젝트 저장하기 (10분)

• 아래 단계를 따라 아이들이 프로젝트를 이름으로 저장하도록 지도합니다:
  • 공유하고 싶은 프로젝트를 엽니다.
  • 화면 오른쪽 상단의 노란색 네모를 눌러 ‘프로젝트 정보 화면’을 봅니다. 

• 이 프로젝트의 구체적인 이름을 입력합니다(예: “댄스 파티”). 만약 아이들이 아직 타자에 익숙하지 않다면, 자신의 이름처럼 간단한 것을 입력하게 하고 교사가 프로젝트를 받은 후 이름을 바꾸어 줄 수 있습니다.

창의 표현 활동s:

자유 놀이 (5분)

• 아이들이 자유롭게 놀며 스크래치 주니어 인터페이스를 더 탐색하도록 합니다.
• “생각하고-짝과 토의하고-가르치기(think-pair-teach)” 전략을 사용하여, 아이들이 배운 것에 대해 생각하고, 짝을 찾아, 그 앱에 대해 새로 알게 된 것을 짝에게 가르쳐주도록 요청하기. 기기와 생각을 공유할 때는 차례를 지켜야 함을 상기시키기.

새로운 발견 (5분)

• 오늘 스크래치 주니어를 보면서 새롭게 발견한 것(중복되지 않게)을 모두 한 가지씩 발표합니다.
• 아이들이 ‘정리 노래’를 부르도록 합니다.

(‘Itsy Bitsy Spider’ 멜로디에 맞춰)

기기를 모두 끄고 제자리에 둬요.

오늘도 재미있었죠? 이제 정리해요.

두손으로 들고 또 천천히 가요.

모두 정리했다면, 정리 노래 끝!

멈추고 가기(Stop and Go) (5분)

• ‘표지판 사진‘을 보여줍니다.
  • 아이들에게 각 표지판이 무엇을 의미하는지 묻습니다.
  • 첫 번째 표지판은 STOP(멈추세요)을 의미합니다.
  • 두 번째 표지판은 GO(가세요)를 의미합니다.
• 거리 사진 한두 장을 보여주며 다른 ‘상징’들을 찾는 ‘보물찾기(Scavenger Hunt)‘를 합니다.
  • 아이들에게 사진을 둘러보며 거리에 있는 다른 표지판들을 찾아보도록 합니다.

스크래치 주니어의 상징들 (10분)

• 우리가 도로 표지판을 어떻게 알아보는지 이야기하며 대화를 시작합니다. 학생들에게 “이 표지판이 멈추라는 뜻인 걸 어떻게 알았나요?”라고 질문합니다. 표지판의 색깔과 모양을 보고 의미를 알게 된다는 점에 주목하도록 안내합니다.
• 그 다음 아이들에게 묻습니다: “스크래치 주니어블록이 무엇을 의미하는지 어떻게 알 수 있나요? 블록이 무엇을 하는지에 대해 어떤 단서들을 찾을 수 있나요?” 
  • 모양: ‘시작’ 블록, ‘동작’ 블록, ‘종료’ 블록을 꺼내 봅니다. 블록 모양에 어떤 의미가 있는지 이야기를 나눕니다.
  • 색깔: 블록 색깔이 왜 다른 지 이야기해 봅니다. 각 색깔은 특정 블록 유형을 나타낸다고 설명합니다. (예: 파란색 = 동작, 녹색 = 소리, 분홍색 = 형태).
  • 그림: 블록 안의 그림은 무슨 뜻일까요?
• ‘초록 깃발로 시작하기’ 블록과 ‘종료’ 블록의 중요성에 대해 이야기합니다. 이 블록들은 프로그래밍 언어에서 각자 정해진 역할이 있습니다. 이 블록들은 책의 앞표지와 뒤표지. 또는 샌드위치의 빵과 같습니다. 모든 동작, 형태, 소리 블록은 그 샌드위치의 중간에 있으며, 그것들을 하나로 묶어줄 두 조각의 빵, 즉 시작과 끝 블록이 필요합니다! 

도전 과제

스크래치 주니어프로그램 소개하기 (10분)

• 학급에 간단한 동작 블록들을 보여주고, 아래 단계를 따라 스크래치 주니어에서 프로그램을 만드는 방법을 소개합니다.
  • 블록들을 프로그래밍 영역으로 드래그한 뒤 탭 하여 고양이가 어떻게 움직이는지 보여줍니다. 몇 가지 중요한 동작 블록은 왼쪽, 오른쪽, 위, 아래, 왼쪽/오른쪽 돌기, 점프 하기입니다.

• 프로그래밍 블록들을 함께 조립하여 이어지는 움직임을 만드는 방법을 보여줍니다.

• 초록 깃발을 눌러 실행되는 프로그램을 만들기 위해 시작 블록과 끝 블록을 사용하는 방법을 시범으로 보여줍니다. 모든 프로그램은 시작 블록과 종료 블록이 필요합니다. 시작 블록은 문장의 시작에 있는 첫 글자와 같고, 종료 블록은 문장 끝에 있는 마침표와 같습니다.

• 스크래치 주니어 프로젝트가 화면 전체에 크게 나타나는 발표 모드에서 프로그램을 보여주는 방법을 시범으로 설명합니다. 발표 모드로 프로그램을 실행하려면 아이들은 오른쪽 상단의 초록색 깃발을 눌러야 합니다. 아래에 제시된 발표 모드 프로젝트의 예시를 함께 보여주세요 (오른쪽 상단의 초록색 깃발 참고).
• 발표 모드에서는 프로그래밍 블록이 보이지 않는다는 점도 유의해 주세요. 프로젝트 공유 시, 아이들이 스크래치 주니어프로젝트를 공유하고 학급 친구들에게 자신의 코드를 보여주도록 격려합니다.

창의 표현 활동: (10분)

자유 놀이

• 방금 배운 새로운 블록들을 사용하여 고양이가 동작 블록으로 다른 행동을 하도록 도전 과제를 줍니다.

자유 놀이에서 배우기 (전체 활동)

• 아이들이 몇 분 동안 동작 블록을 자유롭게 탐색할 수 있도록 합니다.
• 발표 활동 방법을 함께 약속합니다. – (예: 자신의 프로젝트를 보여주며 아이디어 설명하기, 다른 사람이 발표할 때 경청하기, 기기 내려놓기). 아이들에게 2차시에서 다루었던 학급의 가치 “존중”을 다시 한 번 상기시켜 줍니다. 또한 아이들이 또래에게 코드를 보여주고, 서로의 프로젝트를 칭찬하며, 질문을 주고받도록 격려합니다.
• 학급을 두 모둠으로 나누고, 교실 주변에 두 개의 활동 공간을 만듭니다. 아이들이 돌아가며 자신의 창작물을 발표하도록 합니다. 다음 발문을 활용할 수 있습니다: 무엇을 관찰했나요? 무엇이 궁금한가요? 무엇을 배웠나요?

프로젝트 성찰 (10분)

• 아이들에게 자신의 프로젝트에 대해 성찰하도록 합니다: 왜 이 프로젝트가 마음에 드는지 이야기하고 프로그래머(자기 자신)에게 한 가지 칭찬을 해보도록 합니다. 
• 다음 질문에 답하도록 격려합니다: 무엇을 관찰했나요? 무엇이 궁금한가요? 무엇을 배웠나요?
• 프로젝트를 공유하는 것이 왜 중요한지 함께 이야기합니다: 프로젝트를 나누는 것이 나의 작품과 친구의 작품을 더 좋게 만드는 데 어떻게 도움이 되는지, 내가 공유할 때와 친구가 나에게 공유할 때 어떤 기분이 드는지를 묻고 아이들이 자유롭게 대답하도록 합니다.
• 다음 질문을 통해 격려하며 성찰을 돕습니다.
  • 프로그램을 만들 때 무슨 일이 일어났나요?
  • 즉시 작동했나요?
  • 고양이가 내가 원했던 대로 움직였나요? 그렇지 않다면, 그 문제를 어떻게 해결했나요?

추가 활동

• 자유 놀이에 더 많은 지원(scaffolding)이 필요한 아이들을 위해, 시도해 볼 수 있는 다양한 동작의 예시를 줍니다:
  • 고양이가 화면을 끝까지 가로질러 움직이게 하기.
  • 고양이가 화면의 네 모서리로 움직이게 하기.
  • 고양이가 제자리에서 빙글 돌게 하기.
  • 고양이가 3번 점프하게 하기.

프로그래머가 가라사대 (10분)

• 이 활동에서는 단계별 지시와 순서의 중요성에 초점을 맞추기 위해 스크래치 주니어 블록 자료를 사용합니다. 
• 이 활동은 ‘Simon Says(사이먼이 말하길)’ 전통 게임과 유사하며, ‘사이먼’이 무언가를 하라고 말할 경우에만 아이들이 그 행동을 따라 해야 합니다.
• 스크래치 주니어 블록 자료에 있는 블록만 사용하여, 각 프로그래밍 명령과 그 의미를 간단히 소개합니다.
• 학급 전체가 자리에서 일어서도록 합니다. 위해 스크래치 주니어 블록 자료를 하나씩 들어 올리며 “프로그래머가 말합니다, (동작 이름)!”이라고 말합니다. 어떨 때는 블록을 들어 올리되 “프로그래머가 말합니다.”라는 문구 없이 동작 이름만 말합니다. 학생들은 교사가 “프로그래머가 말합니다.”라고 했을 때만 해당 동작을 하고, 그 문장이 없을 때는 그대로 가만히 있어야 합니다. 각 블록은 여러 번 반복하여 진행합니다.

프로그램 설계하기 (5분)

• 지난 시간에 아이들이 가지고 놀았던 새로운 블록들을 모두 복습했으니, 이제 이 블록들을 사용해 이야기를 만들어 볼 것임을 설명합니다. 이를 위해 어떤 동작을 프로그래밍할지 먼저 정해야 하고, 장면에 맞게 캐릭터를 바꾸어 볼 수도 있다고 안내합니다. 

도전 과제 

새로운 캐릭터 추가하기: (10분)

• 짝과 함께 하나 주고 하나 받기: 한 아이가 새 캐릭터를 선택하는 동안 다른 아이는 프로그램을 만들고, 그 다음 역할을 바꿉니다. 
• 아래 단계를 사용하여 새 캐릭터를 추가하는 방법을 아이들에게 보여줍니다:
  • 화면 왼쪽의 더하기(+) 기호를 누릅니다.

• 원하는 캐릭터를 선택하고 확인 표시를 누릅니다.

• 새 캐릭터를 무대 위에 드래그 하여 원하는 위치에 놓습니다.

캐릭터를 제거하려면, 캐릭터 이름이 있는 상자를 손가락으로 길게 누릅니다. 캐릭터 상자 상단에 빨간색 “x”가 나타납니다.

이름 추가하기(5분)

• 새 캐릭터를 추가한 후, 다음 단계를 따라 프로그램에 내 이름을 추가하는 방법을 아이들에게 보여줍니다. 
  • ‘텍스트 추가하기’ 도구 버튼을 사용하여 화면에 글 상자(텍스트 상자)를 만듭니다. 

• 기기의 키보드를 사용하여 아이들이 자신의 이름을 입력할 수 있습니다. 

• 입력을 마치면 텍스트 상자를 화면에서 드래그 하여 원하는 위치에 옮길 수 있습니다.
• 참고: 캐릭터는 이동하고 프로그래밍할 수 있지만, 배경은 그럴 수 없습니다. 

6차시 이해 확인 자료: 프로젝트를 시작하기 전에 아이들이 방금 배운 새로운 개념을 이해했는지 확인합니다. 각 질문을 아이들에게 읽어주고, 아이들이 “예”는 엄지손가락을 위로, “아니요”는 엄지손가락을 아래로 향하게 하여 응답하게 합니다. 필요에 따라 설명을 멈추고 다시 설명합니다.

창의 표현 활동s: 

발사(10분)

• 아이들은 지금까지 배운 블록들(초록 깃발로 시작하기 블록, 동작 블록, 종료 블록)과 로켓 캐릭터를 사용하여 첫 번째 프로그램을 만들어야 합니다. 
• 아이들을 짝지어 기기 하나를 공유하게 합니다. 각자 차례대로 자신만의 로켓을 만들어 이륙시킵니다. 시작 부분은 한 아이가, 끝 부분은 다른 아이가 만들어야 합니다. 결과는 어떨까요? 
• 아이들이 자신의 프로젝트에 이름을 추가하게 합니다. 

창작물 공유하기 (5분)

• 교실을 돌아다니면서 아이들이 만든 로켓 프로그램을 친구들 앞에서 실행해 보게 합니다. 

추가 활동

• 심화 활동이 필요한 학생들에게는 다음과 같은 질문을 제시합니다.
  • 로켓이 페이지 안에서 몇 군데나 갈 수 있나요? 
  • 로켓 프로그램에 동작 블록을 추가하여 보세요.

활동 변형

• 프로그래머 가라사대: 프로그래머가 완전한 프로그램(예: 시작, 앞으로 가기, 종료)을 제시할 수 있습니다. 아이들은 프로그램에 ‘시작’이 있고, 프로그래머가 “프로그래머 가라사대”라고 말했을 때만 움직일 수 있습니다. 이는 ‘사람이 스크래치 주니어를 프로그래밍한다’는 개념을 강화하는 데 도움이 될 수 있습니다. 

온라인 학습

• 프로그래머 가라사대: 아이들이 일어나서 움직일 수 없는 경우, 집에서 물건 하나를 골라 카메라 앞에 들고 동작 과제를 수행하게 할 수 있습니다. 

꼬마야, 꼬마야 줄넘기 (5분)

• 학생들에게 꼬마야, 꼬마야 줄넘기 동요와 동작을 가르칩니다. 학생들은 자리에서 일어서서 실제 줄넘기가 있는 것처럼 뛰고 춤추며 따라 합니다. 꼬마야 꼬마야 슬라이드를 화면에 보여줍니다.

꼬마야, 꼬마야, 뒤를 돌아라

꼬마야, 꼬마야, 땅을 짚어라 

꼬마야, 꼬마야, 높이 뛰어라

꼬마야, 꼬마야, 만세를 불러라!

꼬마야, 꼬마야 동작 만들기 (15분)

• 오늘 아이들이 “꼬마야, 꼬마야” 줄넘기 동요에 맞춰 스크래치 주니어 프로그램을 만들 것임을 안내합니다.
• 아이들에게 자신만의 꼬마 캐릭터를 만드는 법을 배울 것이라고 안내합니다. 그런 다음 꼬마가 노래 가사에 맞게 움직이도록 프로그래밍할 것입니다.
• 아이들이 동작을 스크래치주니어의 뜻이 담긴 그림으로 바꿔볼 수 있도록 도와줍니다.
  • 스크래치 주니어 블록 자료를 사용하여 “꼬마야, 꼬마야”를 프로그래밍하는 데 사용할 수 있는 다양한 블록들에 대해 브레인스토밍 (또는 많은 아이디어를 생각) 하도록 돕습니다.

도전 과제: 

캐릭터 및 배경 그림 편집 도구(10분)

• 다음 단계를 따라 ‘캐릭터 및 배경 그림 편집 도구’를 소개합니다.
  • 더하기(+) 기호를 눌러 캐릭터를 추가합니다.

• 편집할 캐릭터를 선택하거나 ‘캐릭터 및 배경 그림 편집 도구’를 사용하여 새로운 캐릭터를 만듭니다.

• 아래의 가이드를 사용하여 아이들에게 ‘캐릭터 및 배경 그립 편집 도구’를 안내합니다.

창의 표현 활동s: 

창의 표현 활동: (10분)

• 아이들이 스크래치 주니어에서 자신만의 ‘꼬마야’ 캐릭터를 만들도록 충분한 시간을 제공합니다.
• 아이들이 교실을 돌아다니며 세 가지 다른 꼬마를 찾아보도록 합니다. 그리고 친구들의 작품(꼬마 캐릭터)에 대해 질문하도록 합니다.
• 예: 왜 그 색깔들을 골랐나요? 어떻게 저런 모양을 만들었나요?

공유하기: (5분)

• 바닥에 원을 그리고 앉습니다. 아이들에게 교실을 돌아다니며 꼬마에 대해 새롭게 발견한 것을 발표하도록 합니다.

다음 활동 예고

• 다음 시간에는 줄넘기 춤을 프로그래밍할 것임을 안내합니다.
• 또 어떤 노래와 춤을 프로그래밍할 수 있을지 물어봅니다. 한 명당 한 가지 아이디어를 공유할 수 있습니다.

꼬마야, 꼬마야 (5분)

• 지난 시간에 아이들이 프로그램을 어떻게 만들지 계획했던 내용을 다시 떠올리도록 합니다. 오늘은 실제로 프로그램을 만들 것임을 안내합니다.
• 아이들이 프로그래밍을 시작하기 전에 꼬마야 꼬마야 동요를 다시 한번 부르며 율동을 합니다.
• 꼬마야 꼬마야 슬라이드를 화면에 보여줍니다.

꼬마야, 꼬마야, 뒤를 돌아라

꼬마야, 꼬마야, 땅을 짚어라

꼬마야, 꼬마야, 높이 뛰어라

꼬마야, 꼬마야, 만세를 불러라!

매개변수는 무엇인가요?(5분)

• 스크래치 주니어블록 자료를 화면에 띄우고 동작 블록 하단에 있는 숫자들을 가리킵니다.
• 이 숫자는 스크래치 주니어 캐릭터에게 몇 번 움직일지 알려준다고 설명합니다. 같은 동작 블록을 여러 개 나란히 놓는 대신 이 숫자를 바꿀 수 있습니다.
• 이 숫자를 매개변수라고 부른다고 설명합니다.
  • 매개변수: 컴퓨터에게 그 동작을 몇 번 할지 알려줍니다.

도전 과제

매개변수 (10분)

• 스크래치 주니어에서 매개변수가 어떻게 작동하는지 설명합니다.
  • 매개변수를 바꾸고 싶은 블록을 선택합니다. 숫자가 있는 말풍선을 누르면 키패드를 사용하여 숫자를 바꿀 수 있습니다.

• 키보드가 화면 오른쪽에 나타납니다.

• 키보드를 사용하여 매개변수를 변경합니다(최대 두 자리 숫자).

• 새 매개변수를 입력한 후, 화면의 아무 곳이나 누르면 키가 사라집니다.

• 현재 프로젝트와 관련 지어 꼬마를 완전히 한 바퀴 돌게 하려면 어떤 매개변수를 사용할 지 아이들에게 물어봅니다. 아이들은 여러 번의 시행착오를 통해 이 문제를 풀 수 있습니다(정답: 12)

8차시 이해 확인 자료: 프로젝트 시작 전, 아이들이 방금 배운 새로운 개념을 이해했는지 확인합니다. 각 질문을 아이들에게 읽어주고, “예”는 엄지손가락을 위로, “아니요”는 엄지손가락을 아래로 향하게 하여 답을 표시하게 합니다. 필요하면 다시 설명해줍니다.

창의 표현 활동: 

나만의 꼬마야 꼬마야 프로그램 만들기(15분)

• 태블릿을 꺼내고 아이들에게 규칙이나 사용 절차를 다시 한번 안내합니다.
• 지난 시간에 함께 브레인 스토밍 했던 블록들을 떠올리게 한 뒤, 각자 자신의 꼬마야 꼬마야 프로그램을 만들도록 안내합니다.
• 두 명의 학생을 선정하여, 꼬마가 어떻게 회전하도록 프로그래밍했는지 설명하게 합니다. 이때 생각한 과정(사고 과정)을 말하도록 유도합니다.
• 다른 아이들에게도 자신의 창작 과정에서 있었던 일을 나누도록 질문합니다.
  • 새로운 것을 배운 점이 있었나요?
  • 이 프로젝트에 대해 더 궁금한 점이 있나요?
  • 친구의 작업 중 칭찬하고 싶은 부분이 있나요?
  • 발표 및 공유하기

공유하는 방법 복습하기. 

• 친구가 발표할 때 경청하기, 서로의 작품에 칭찬 말하기, 궁금한 점 질문하기 등 공유할 때 지켜야 할 약속들을 다시 안내합니다.

추가 활동

• 여러가지 파라미터 프로그램 예시를 보여주고, 각 프로그램에 몇 개의 단계(step)가 있는지 묻습니다. 이어서 “이 블록의 매개변수를 어떤 숫자로 하면 좋을까요?”와 같이 매개변수 값을 스스로 생각해보도록 질문합니다. 

설계 과정 노래 (5분)

• 설계 과정 그래프를 화면에 띄웁니다.
• 설계 과정 노래를 가르치고 부릅니다.

(“반짝반짝 작은 별” 노래에 맞춰)

물어보고 상상하고, 계획하고 만들고, 

테스트하고 개선하고 공유해보자.

(반복)

설계 과정 소개하기 (15분)

• ‘설계 과정 그래프‘를 활용하여 설계 과정을 설명합니다.

• 지난 시간에 했던 곰돌이 프로젝트를 바탕으로 설계 과정을 함께 되돌아봅니다.
  • 질문하기: 스크래치 주니어에서 어떻게 곰이 춤추도록 프로그래밍 했나요? 
  • 상상하기: 여러가지 동작을 떠올렸습니다.
  • 계획하기: 매개변수를 정하고 캐릭터에 표시합니다(동작을 몇 번 할지 계획했습니다.)
  • 만들기: 프로젝트를 완성했습니다.
  • 테스트 및 개선하기: 매개변수가 알맞았는지, 캐릭터 크기를 조정해야 하는지 살펴봅니다.
  • 공유하기: 마지막으로 서로의 작품을 함께 살펴봅니다. 

나만의 설계 과정(20분)

• 설계 과정은 스크래치 주니어뿐만 아니라 모든 창작 활동에 적용된다고 설명합니다. 오늘은 설계 과정을 활용해 직접 무엇을 만들지 선택해 보게 될 것입니다. 
• 질문하기: 아이들에게 창작의 출발점이 될 질문을 던져줍니다. 예를 들어, “블록으로 얼마나 튼튼한 탑을 만들 수 있을까?” 또는 “우리 놀이터에 어울리는 나비집은 어떤 모습일까?”와 같은 질문이 될 수 있습니다. 이 창작물은 재활용 재료, 공예 재료, 블록 또는 선택한 다른 재료로 만들 수 있으므로, 선택한 재료에 맞는 주제를 선정합니다. 
• 상상하기: 소그룹으로 나누어 프로젝트 아이디어를 브레인 스토밍 합니다.
• 계획하기: 아이들에게 프로젝트로 무엇을 할지, 어떻게 진행할지 결정하도록 합니다.
• 만들기: 공예 재료, 재활용 재료 또는 블록을 사용하여 창작물을 만들 시간을 줍니다. 
• 테스트 및 개선하기: 잠시 멈추고 아이들에게 계획대로 진행되고 있는지 물어봅니다. 실제로 작업을 시작하면서 변경하고 싶은 부분이 있나요? 
• 공유하기: 교실을 돌며 각자의 작품을 공유합니다.

계속 이어지는 과정이에요!(5분)

• 친구들의 작품을 보고 영감을 받았는지 물어봅니다. 예: “[학생 이름]이가 프로젝트에 로켓을 추가한 것을 보고, 제 프로젝트에 우주비행사를 추가하고 싶어졌어요!”
• 설계 과정은 “순환”이며 계속 이어지고 있음을 아이들에게 상기시킵니다. 공유는 더 많은 질문과 더 많은 창작, 그리고 더 많은 공유로 이어집니다!
• 다른 사람의 프로젝트에서 가져와 자신의 프로젝트에 포함하고 싶은 것은 무엇인가요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?

온라인 학습

• 이번 수업을 위해 유아들이 공작 재료가 필요하다는 것을 미리 안내합니다.

설계 과정 노래 (5분)

• 설계 과정 그래프를 화면에 띄웁니다.
• 설계 과정 노래를 다시 한번 부릅니다.

(“반짝반짝 작은 별” 노래에 맞춰)

물어보고 상상하고, 계획하고 만들고, 

테스트하고 개선하고 공유해보자.

(반복)

설계 과정과 글쓰기 과정 (10분)

• 작가들도 글쓰기 과정에서 비슷한 과정을 거친다는 점을 함께 이야기 나눕니다.
• 아이들에게 설계 과정 그래프와 글쓰기 과정 그래프를 보여줍니다. 두 과정 모두 상상, 계획, 창작, 수정, 피드백, 공유가 필요한 창의적 과정임을 설명합니다. 프로그래머와 작가 모두 아이디어를 프로젝트로 만들어 다른 사람들과 공유합니다. 아이들에게 과정이 필요한 다른 활동(예: 요리, 그림 그리기, 스포츠 실력 향상 등)을 브레인 스토밍해 보게 합니다. 
• 프로그래머와 작가의 공통점과 차이점에 대해 함께 이야기 나눕니다. 프로그래머가 설계 과정을 통해 프로젝트를 설계하고 창조하듯이, 작가도 글쓰기 과정을 통해 아이디어를 브레인스토밍하고 초안을 작성하며 수정하고 쓴 글을 다른 사람들과 공유합니다. 글쓰기 과정 또한 순환 구조입니다. 공식적인 시작점이나 끝점이 없으며, 단계 사이를 자유롭게 오갈 수 있습니다! 

캐서린이라는 컴퓨터 (10분)

• ‘캐서린이라는 컴퓨터(A Computer Called Katherine)’ 책을 학급 전체가 함께 읽습니다. 

도전 과제: 

캐릭터 및 배경 그림 편집 도구 복습하기(5분)

• 7차시 꼬마야, 꼬마야 프로그램에서 배웠던 캐릭터 및 배경 그림 편집 도구를 떠올리도록 합니다. 

창의 표현 활동: 

스크래치 주니어에서 나만의 캐서린 만들기(10분)

• 아이들이 참고할 수 있도록 이야기 속 몇 장면을 화면을 통해 보여줍니다.
  • 캐서린의 세부 정보를 확인하기 위한 질문을 합니다.
    • 예: “캐서린은 무엇을 입고 있나요?” “여러분의 캐서린은 어린아이인가요, 어른인가요?”
    • 다른 아이들에게 영감을 줄 수 있도록 코딩 아이디어 목록을 만들게 요청합니다. 나만의 캐서린을 만들기 위해 어떤 도구를 사용할 것인가요? 왜 그런가요? 
• 아이들이 ‘캐릭터 및 배경 그림 편집 도구’를 사용하여 자신만의 캐서린을 디자인하기 시작합니다.  

프로젝트 공유 (5)

• 아이들이 학급 친구들과 자신의 프로젝트를 공유합니다. 아이들이 서로의 코드를 보여주고, 프로젝트를 칭찬하며, 질문을 주고받도록 격려합니다.
  • 아이들이 각자의 ‘캐서린’을 비교하고 서로 다른 점을 찾아보게 합니다. 
• 프로젝트를 만드는 방식은 사람마다 다를 수 있음을 유아들에게 설명합니다. 설계 과정에서는 열린 마음(포용성)으로 다양한 생각을 받아들이고, 다른 친구들의 아이디어를 들으며 새로운 관점을 배우려는 자세가 중요함을 강조합니다.

읽기 자료 링크

• 실물 책을 구할 수 없거나 온라인 수업 환경에서 가르칠 경우, ‘캐서린이라는 컴퓨터’ 읽기 자료를 참고합니다(영상 설정에서 1080p60HD로 설정하면 좋은 화질로 볼 수 있습니다.)

캐서린이라는 컴퓨터 (10분)

• 책을 다시 읽어 봅시다.
• 아이들에게 이야기 속 다양한 배경에 집중하도록 지도합니다

순서가 중요해 (5분)

• 교사가 책에서 특정 장면을 찾아 반 아이들과 함께 살펴봅니다.
• 아이들에게 그 장면이 이야기의 처음, 중간, 끝 중 어디에 해당하는지 말해보게 합니다. 아이들이 장면들을 순서대로 배열하게 합니다.

도전 과제

가장 좋아하는 장면 만들기 (15분)

• 다음 단계를 통해 배경 변경 방법을 소개합니다:
  • 아이들에게 배경 추가 버튼을 눌러 스크래치 주니어에서 배경을 변경하는 방법을 보여줍니다.

• 배경을 선택하고 확인 표시를 눌러 장면에 추가합니다.

• 반복하기 블록 소개하기: 캐릭터 코드 끝에 ‘반복하기 블록’을 추가하면 해당 캐릭터가 코드를 계속 실행한다는 것을 보여줍니다.

창의 표현 활동: (10분)

• 나만의 장면 만들기!
  • 아이들이 수업 시간에 앞서 논의한 장면 중 하나를 선택하게 합니다. 
  • 2인 1조 또는 소그룹으로 나누어, 아이들이 선택한 장면에 반복하기 블록을 사용해 어떤 배경, 캐릭터, 코드를 추가할 수 있을지 서로 제안하도록 합니다.
  • 아이들이 직접 프로그래밍하게 합니다!

발표하기 (권장 시간: 5분)

• 아이들이 각자 만든 한 장면을 반 친구들과 공유합니다.

추가 과제

• 도전 과제가 더 필요하거나 추가 지원이 필요한 아이들에게 다음 중 하나의 지시사항을 제공합니다: 
  • ‘반복하기 블록’을 장면에 포함시켜 보세요.
  • 여러 캐릭터를 장면에 추가하세요.
  • 그림 편집 도구를 사용하여 장면의 배경을 디자인하세요.

함께 읽기 링크

• 실물 책을 구할 수 없거나 온라인 수업 환경에서 가르칠 경우, ‘캐서린이라는 컴퓨터’ 읽기 자료를 참고합니다.

한 문장 이야기 (10분)

• 아이들에게 한 문장 이야기는 각자 한 문장씩 이야기를 이어가는 것이라고 설명합니다. 교실 안에서 시범을 보여줍니다(공동 교사들과 함께 하거나, 교사 한 명일 경우 각 문장 앞에 다른 인물이 말하는 것임을 설명하며 진행합니다. 예: “그러자 지미가 말했어요… 그러자 케이라가 말했어요…”). 
• 교사가 “옛날 옛적에 한 프로그래머가 살았답니다.”로 이야기를 시작합니다.
• 아이들과 교사들이 차례로 돌아가며 각자 한 문장씩 이야기를 덧붙여, 반 전체가 하나의 이야기를 완성합니다.

캐서린이라는 컴퓨터 이야기 (10분)

• 사건의 순서에 주의하며 다시 읽고 복습합니다. 다음 질문으로 토론을 이끌어 나갑니다:
  • 다음에 무슨 일이 일어났는지 기억하나요? 
  • 지금까지 읽은 내용을 바탕으로, 왜 그런 일이 일어났다고 생각하나요? 

장면 넘기기 (5분)

• 한 문장 이야기 활동에서 우리는 한 문장을 더 추가하며 이야기를 이어갔습니다. 책과 스크래치 주니어 프로젝트에서는 새 장면을 추가하여 이야기를 계속할 수 있습니다.

도전 과제

스크래치 주니어 장면 (10분)

• 이야기를 다른 장면으로 이어가려면 프로그램 중 하나에 다음 장면 그림이 있는 빨간색 종료 블록을 추가합니다. 이렇게 하면 ‘장면 넘기기’ 프로그램 기능이 만들어집니다. 아래 단계를 따라해 봅니다:
  • 새 장면을 추가합니다.

•  새 장면을 추가하면 빨간색 종료 블록 팔레트에 다음 장면으로 이동하기 블록이 나타납니다.

• 프로그램이 끝난 후 장면이 바뀌도록 첫 페이지 프로그램 끝에 다음 장면으로 이동하기 블록을 추가합니다.

• 장면을 삭제하려면 삭제하려는 번호가 매겨진 장면 위에 손가락을 길게 누릅니다. 번호가 매겨진 장면 블록 상단에 빨간색 “x”가 나타납니다. “x”를 눌러 장면을 삭제할 수 있습니다. 아래 예시를 참조하세요:

• 매개변수를 살펴봅니다. 아래 단계를 통해 스크래치 주니어에서 작동 방식을 설명합니다:
  • 매개변수를 변경하려는 블록을 선택합니다. 숫자가 표시된 말풍선을 눌러 키패드로 숫자를 변경합니다.

• 키패드가 화면 오른쪽에 나타납니다. 
• 키패드를 사용하여 매개변수를 변경할 수 있습니다(최대 두 자리 숫자).

• 새로운 매개변수를 입력한 후 화면 아무 곳이나 누르면 키패드가 사라집니다.

• 눈금 칸 도구를 소개하여 아이들이 매개변수에 어떤 숫자를 선택해야 하는지 안내합니다. 눈금 칸 도구는 우리가 몇 단계의 스크래치 주니어 작업을 수행하는지 보여줍니다! 

• 눈금 칸 도구를 제거하려면 동일한 아이콘을 다시 누릅니다. 

12차시 이해 확인 자료 : 프로젝트를 시작하기 전에 아이들이 방금 배운 새로운 개념을 이해했는지 확인합니다. 각 질문을 아이들에게 읽어주고, 아이들이 “예”는 엄지손가락을 위로, “아니요”는 엄지손가락을 아래로 들어 응답하게 합니다. 필요에 따라 멈추고 개념을 다시 설명합니다.

창의 표현 활동

이야기 확장하기 (5분)

• 6차시 ‘발사!’에서 만든 첫 프로그램을 떠올리게 합니다. 눈금 칸 도구와 매개변수를 활용해 캐서린이 로켓 경로를 계획하는 방법을 설명합니다.
• 지난 수업에서 만든 캐서린 장면에 새 장면을 추가하도록 합니다. 이 장면은 캐서린 로켓 경로 프로그램입니다. 다음 장면으로 이동하기 블록을 사용해 이야기 장면을 넘기게 합니다.
• 유아들이 자신의 이야기를 발표하기 전에 짝을 지어 서로 이야기해 보게 합니다.

이야기 공유하기 (5분)

• 아이들이 자신의 이야기를 공유하고 모두가 두 장면을 볼 수 있도록 하세요. 아이들이 친구들에게 자신의 코드를 보여주고, 서로의 프로젝트를 칭찬하며, 질문을 주고받도록 격려합니다.

추가 도전 과제

• 도전 과제가 더 필요한 아이들에게는 캐서린이 로켓 경로를 여러 번 연습하도록 해 보라고 격려합니다. 아이들에게 우주비행사를 우주로 보내기 전에 캐서린이 코드를 연습하는 모습을 보여줄 수 있도록 여러 가지 경로를 프로그래밍해보도록 지도합니다.
• 아이들이 캐서린의 최종 코드 완성 전 과정을 흉내 내며 인내심이심을 연습하도록 합니다. 교사는 캐서린이 목표를 달성하기 위해 두 가지 가치가 모두 필요했음을 보여줌으로써 가치 간의 연결성을 강조할 수 있습니다. 예: “캐서린은 모든 어려움을 겪었음에도 불구하고 달로 가는 첫 로켓 경로를 프로그래밍하겠다는 목표를 결코 포기하지 않고 항상 자신을 믿음으로써 인내심심과 끈기를 발휘했습니다.”

함께 읽기 링크

• 실물 책을 구할 수 없거나 온라인 수업 시에는 『컴퓨터 이름은 캐서린』 읽기 따라하기 자료를 참고합니다.

프로그래머가 말해요: 크기 편! (10분)

• 이 활동에는 스크래치 주니어 오리기 자료(크기 버전)을 사용합니다. 
• 이전에 해본 것처럼, 프로그래머가 말해요는 사이먼이 말해요와 비슷하지만 이번에는 프로그래머가 우리에게 무엇을 할지 지시합니다. 이 게임 버전에서는 프로그래머가 아이들에게 주는 지시는 크기에 초점을 맞춰야 합니다. 
• 각 프로그래밍 명령어와 그 의미를 간략히 소개합니다(스크래치 주니어 오리기 자료(크기 버전)에 포함된 블록만 사용). 
• 유아들을 모두 일어서게 합니다. 오려낸 스크래치 주니어 블록 한 장씩을 들어 보이며 “프로그래머가 (동작 이름) 하라고 합니다”라고 말합니다. 가끔은 블록만 들고 “(동작 이름)”이라고만 말합니다. 이때는 “프로그래머가”라는 말을 생략합니다. 아이들은 프로그래머가 지시할 때는 동작을 완료해야 하지만 선생님이 “프로그래머가”라고 말하지 않을 때는 가만히 있어야 합니다. 각 블록을 여러 번 반복합니다. 

크기 조정 및 숨기기 (5분)

• 커지기, 작아지기, 숨기기는 모두 모양이나 외관을 바꾸는 예시라고 설명합니다. 아이들이 자신의 모습을 바꾼 것처럼, 스크래치 주니어에서 사물을 자라게 하고, 작아지게 하고, 숨기고, 보이게 하는 법을 배울 것입니다.

도전 과제

모양 블록 (15분)

• 숨기기/보이기 블록 소개: 캐릭터 코드에 숨기기 블록을 추가하면 캐릭터가 사라진다는 것을 보여줍니다! 다시 나타나게 하려면 보이기 블록을 사용하면 됩니다.

• 그런 다음 커지기/작아지기 블록을 사용하여 캐릭터가 생애 주기 동안 성장하는 모습을 보여줍니다.

• 원래 크기로 돌아가기 블록 소개: 캐릭터 코드에 원래 크기로 돌아가기 블록을 추가하면 캐릭터가 원래 크기로 돌아온다는 것을 보여줍니다.

• 크기 블록의 매개변수:
  • 아이들에게 크기 블록에도 동작 블록처럼 매개변수가 있음을 알려줍니다. 스크래치 주니어에서 단계를 세는 대신, 이 매개변수는 몇 번이나 더 커질지 알려줍니다. 
  • 시범(풍선이 없을 경우 말로 설명하기): 크기 블록의 매개변수는 풍선에 바람을 불어넣는 것과 같다고 설명합니다.
    • 아이들에게 풍선의 매개변수 숫자를 선택하게 한 후, 그 숫자까지 세도록 합니다. 아이들이 숫자를 세는 동안 풍선에 조금씩 공기를 불어넣습니다. 그런 다음 같은 숫자까지 다시 세게 하면서, 이번에는 매번 공기를 조금씩 빼내 풍선이 줄어들게 합니다! 
    • 매개변수 블록을 사용하면 캐릭터를 단순히 작게 또는 크게 만드는 것 이상으로 다양한 크기로 만들 수 있다고 설명합니다. 매개변수로 캐릭터가 얼마나 성장할지 조절할 수 있다고 알려줍니다!
• 이제 이야기로 돌아가 봅시다! 이 블록들을 사용해 캐서린이 성장하는 모습을 보여줄 수 있음을 안내합니다. 아이들에게 캐서린 이야기의 새로운 부분—캐서린이 어렸을 때의 이야기—를 프로그래밍하게 될 것이라고 알려줍니다.

창의 표현 활동

형태 블록 추가하기 (10분)

• 아이들이 캐서린이 성장하는 이야기를 담을 새 장면을 만들거나 기존 장면을 수정하게 합니다. 이야기 초반부에 그녀가 더 어렸음을 표현하기 위해 외형 블록(숨기기/보이기, 커지기/작아지기, 원래 크기로 돌아오기)을 추가하도록 합니다.
• 프로그램 끝에 ‘반복하기’ 블록을 추가하게 한 후 프로그램을 실행하여 계속 실행되도록 둡니다.
• 교실을 돌아다니며 다른 친구들의 프로젝트와 코드를 관찰하도록 지도합니다.
• 블록 그림 목록을 보면서, 다른 친구들의 코드에서 발견한 모든 블록을 표시하도록 합니다.

13차시 디자인 저널

• 아이들이 캐서린 이야기에서 사용한 블록과 프로그램의 처음, 중간, 끝에 배치된 블록을 동그라미 치고 그려보게 합니다.

프로젝트 공유하기 (5분)

• 아이들이 프로젝트에서 외형 블록을 어떻게 사용했는지 공유하도록 합니다. 아이들이 서로의 코드를 보여주고, 서로의 프로젝트를 칭찬하며, 프로젝트에 대해 질문하도록 합니다. 예를 들어:
  • 가장 흥미로웠던 프로젝트는 무엇이었나요? 이유는 무엇인가요? 
  • 얼마나 다양한 블록을 찾았나요? 
  • 다른 친구의 프로젝트에 대해 궁금한 점이 있나요?
  • 다른 친구의 프로젝트에 대해 긍정적으로 말할 수 있는 점이 있나요?

추가 과제

• 아이들이 프로그램을 완성했다면, 다른 완성한 친구와 짝을 지어 발표 전에 프로그램 이야기를 연습하도록 합니다.

예시 프로젝트

다음은 몇 가지 예시 프로젝트입니다. 이 프로젝트가 제공하는 다양한 가능성을 보여주기 위해 성인들의 사례도 포함했습니다.

설계 과정 노래 (5분)

• 아이들에게 설계 과정 노래를 떠올리게 하고, 함께 다시 불러 봅니다.  
• 설계 과정 그래프를 보여줍니다. 

(“반짝반짝 작은 별” 멜로디에 맞춰)

물어보고 상상하고, 계획하고 만들고, 

테스트하고 개선하고 공유해보자..

(반복)

테스트 및 개선하기 (5분)

• 설계 과정 그래프를 다시 보여주며 아이들에게 스크래치 주니어 프로젝트 제작 단계를 떠올리게 합니다: 묻고, 상상하고, 계획하고, 만들고, 테스트하고 개선하고, 공유하기! 오늘은 테스트하고 개선하는 방법을 배울 거예요!
• 아이들에게 우리의 프로그램이 계획대로 작동하는지 테스트해야 하며, 그렇지 않다면 개선해야 한다고 알려줍니다.

 디버깅 (10분)

• 프로그램이 계획대로 실행되지 않을 때 이를 ‘버그(BUG)’라고 부르며, 이를 개선하는 과정을 디버깅이라고 합니다. 
• 디버깅은 컴퓨터 과학에서 사람들이 컴퓨터 프로그램의 문제를 발견하고 다양한 방법으로 해결하려는 과정을 설명하는 용어입니다. 아이들과 함께 문제를 마주하는 방법에 대해 이야기 나눕니다. 프로그래머들은 문제를 찾고 고치기 위해 반복적인 디버깅 과정을 거칩니다. 
• 캐서린이 버그를 고치기 위해 모든 숫자를 다시 검토했던 점을 말해주고, 우리도 과제를 수행할 때 똑같이 할 수 있다고 알려줍니다.

선생님 디버깅하기 (10분)

• 아이들이 선생님께 무언가를 하도록 “프로그램”하기 위한 지시를 내립니다.
  • 예: 집을 그리는 방법.
• 아이들이 지시를 내릴 때는 교사가 프로그램을 완료할 수 있도록 매우 구체적이어야 합니다. 
• 지시가 명확하지 않으면 지시에 따라 “잘못된” 행동을 합니다(예: 아이들이 “사각형을 그려”라고 하면, 아이들이 “펜과 종이를 가져와”라고 말할 때까지 공중에 모양을 그리는 동작만 반복).
• 지시가 틀렸을 때 아이들은 지시를 수정해야 합니다.

도전 과제

스크래치 주니어 문제 (10분)

• 버그가 있는 프로젝트를 불러와 아이들에게 원래 계획(예: 원하는 동작)을 설명합니다. 그런 다음 아이들에게 프로젝트를 보여주고, 가능한 버그와 프로그램 디버깅 방법을 (아직 공유하지 말고) 생각해보게 합니다. 이 프로젝트를 스크래치주니어로 재현합니다.

• 아이들에게 원래 고양이가 오른쪽으로 두 번 이동하고 작아지도록 계획했다고 설명합니다.
• 버그가 있는 프로젝트를 아이들에게 실행해 보여줍니다. 
• 아이들이 차례로 손을 들고 여러분의 프로젝트에서 버그를 수정하게 합니다. 변경할 때마다 프로그램을 멈추고 실행해 보도록 합니다. 아이들에게 테스트 중이라고 알려줍니다. 이것이 우리의 설계 과정의 일부였다는 점을 다시 알려줍니다.

활동 되돌아보기 (5분)

• 아이들에게 계획대로 되지 않았던 작품을 만든 경험을 떠올려보라고 말합니다. 각자 자신의 이야기를 나누고, 만든 것을 개선하거나 디버깅하기 위해 했던 일, 혹은 할 수 있었던 한 가지를 공유하게 합니다. 
• 디버깅 과정에서 끈기와 관용의 중요성을 논의하기 좋은 기회입니다(예: 실수해도 괜찮음을 상기시키고, 코딩 과정의 좌절감을 극복하도록 “나는 코더다” 기억법을 다시 소개합니다).

빨간 불, 초록 불 (5분)

• 오늘은 신호등 게임을 할 것이라고 설명합니다. 공간이 허락한다면 아이들이 ‘출발선’에 줄을 서게 하고 교실 안에 ‘도착점’을 정해 둡니다. 선생님이 “초록 불”이라고 말하면 아이들은 “도착점” 쪽으로 걸어가기 시작해야 하며, “빨간 불”이라고 말하면 걸음을 멈춰야 합니다. “초록 불”에 출발하지 않거나 “빨간 불”에 멈추지 않은 아이는 탈락하여 자리에 돌아가야 합니다. 동일한 지시를 여러 번 반복하고, 중간중간 순서를 바꾸어 진행합니다. 

만약에 게임! (15분)

• 신호등 게임에 대해 이야기합니다.
• 이 게임에서는 선생님의 말에 집중해야 합니다. 선생님이 “빨간 불”이라고 하시면 멈추고, “초록 불”이라고 하시면 움직여야 합니다. 
• 어떤 일은 다른 무엇이 먼저 일어나야만 할 수 있습니다. 예를 들어, 빨간 불인데도 초록불이라고 생각하고 춤을 추기 시작하면 게임에서 탈락할 수 있습니다. 그러니까 행동하기 전에 먼저 확인하는 게 중요합니다! 
• 이렇게 무엇인가를 먼저 확인해야만 할 수 있는 상황에는 또 무엇이 있을지 이야기 나눕니다.
  • 술래잡기를 한다고 상상해 보세요. 술래에게 잡힌 경우에만 술래가 될 수 있어요.
  • <캐서린이라는 컴퓨터>를 읽고 싶다고 가정해 보세요. 도서관에 그 책이 있을 때만 빌릴 수 있어요.
  • 그대로 멈춰라! 를 한다고 상상해 보세요. 음악이 흘러나올 때만 춤을 출 수 있어요.
  • 또 다른 예를 떠올릴 수 있나요?

도전 과제

누르면 시작하기 블록 (10분)

• 프로그램 시작 부분에 이 블록을 사용하면 화면에서 캐릭터를 눌러야만 프로그램이 실행된다는 것을 보여줍니다. 발표 모드에서 시연하여 ‘누르면 시작하기 블록’과 ‘초록 깃발로 시작하기 블록’의 차이를 명확히 설명합니다.
• ‘만약~이라면’ 조건과 연결합니다! 프로그램에 누르면 시작하기 블록이 있을 때, 캐릭터를 눌러야만 프로그램이 실행됩니다!  

창의 표현 활동

프로젝트 마무리하기 (10분)

• 아이들에게 오늘이 캐서린 프로젝트의 마지막 날이라고 알려줍니다! 프로젝트를 마무리하기 위해 마지막으로 할 일은 자신의 이야기에서 ‘누르면 시작하기’ 기능을 연습하는 것입니다.
• 프로젝트 완성에 필요한 모든 요소가 포함된 평가 기준표를 공유하고, 아이들이 자신의 작업을 스스로 평가하게 합니다. 프로젝트의 필수 요소(예: 배경, 캐릭터, 동작 블록, 반복 등)가 모두 포함되어 있나요?

프로젝트 공유하기 (5분)

• 아이들이 캐서린 프로젝트를 공유하고, 프로젝트에 ‘누르면 시작하기’ 블록을 어디에 추가했는지 보여줍니다. 아이들이 서로의 코드를 보여주도록 지도하고, 서로의 프로젝트를 칭찬하며 질문을 주고받도록 합니다.

활동 변형 

• 신호등 게임: 아이들이 줄을 서서 걷는 대신, 제자리에서 일어나 춤을 춥니다. “초록 불”이라고 하면 춤을 추고, “빨간 불”이라고 하면 춤을 즉시 멈춰야 한다고 설명합니다. “초록 불”에 춤을 시작하지 않거나 “빨간 불”에 멈추지 않은 아이는 탈락하여 조용히 앉아야 합니다. 동일한 지시를 여러 번 연속으로 반복하고, 중간중간 순서를 바꾸어 진행합니다.

추가 도전 과제

• 캐서린 프로젝트를 마친 반이라면, 창의 표현 활동 시간과 발표 및 공유하기 시간을 합쳐 모든 아이들이 반 친구들과 공유할 기회를 가질 수 있도록 합니다.

빠르게 움직이기!  (5분)

• 아이들이 다양한 속도(빠르게, 느리게)로 박수를 치게 합니다. 그런 다음 아이들이 혀 꼬임말 “내가 그린 기린 그림은 목이 긴 기린 그림인가 목이 안 긴 기린 그림인가?”를 빠르고 느리게 말해 보게 합니다.

경주 규칙(5분)

• 아이들과 경주의 규칙과 요소에 대해 이야기 나눕니다.
  • 경주의 핵심 요소(출발점, 경주 거리 등)는 무엇인가요? 

도전 과제: 

경주 준비하기 (10분)

• 경주 준비하기 (10분)
• 속도 설정하기 블록을 소개합니다.
• 속도 설정하기 블록을 사용하면 스크래치 주니어의 캐릭터가 다양한 속도(빠름, 보통, 느림, 즉 “달리기, 걷기, 기어가기”)로 움직이도록 할 수 있습니다. 속도 설정하기 블록을 소개하고 스크래치 주니어 애플리케이션에서 사용하는 방법을 시연합니다.

• 눈금 칸 사용법을 복습합니다.

• 눈금 칸을 제거하려면 동일한 아이콘을 다시 누릅니다.

• 원래 자리로 돌아가기 블록을 소개합니다. 이 블록은 아이들의 경주자가 경주 후 시작점으로 돌아가야 할 때 유용합니다.

16차시 이해 확인 자료: 프로젝트 시작 전, 아이들이 방금 배운 새로운 개념을 이해했는지 확인합니다. 각 질문을 아이들에게 읽어주고, “예”는 엄지손가락을 위로, “아니요”는 엄지손가락을 아래로 향하게 하여 응답하게 합니다. 필요에 따라 설명을 멈추고 다시 설명합니다.

창의 표현 활동

경주 시작 – 스크래치 주니어 (15분)

• 아이들은 눈금 칸을 사용하여 모든 캐릭터가 같은 위치에서 출발하도록 해야 합니다. 경주의 규칙을 복습합니다:
  • 공정하게 하기 위해 모든 참가자는 같은 위치에서 출발하여 결승선까지 같은 거리를 이동합니다.
  • 경주자가 결승선을 통과하면 ‘원래 자리로 돌아가기’ 블록을 사용해 출발점으로 돌아와야 합니다.

• 아이들에게 각자 두세 명의 캐릭터를 프로그래밍하게 합니다. 그런 다음 세 명씩 팀을 이루어 기기를 연결해 대규모 계주 경주를 진행합니다.
  • 누가 경주에서 이길까요?
  • 기기 순서를 바꾸면 어떻게 될까요?
  • 경주 중 가장 재미있었던 부분은 어디였나요?

프로젝트 공유하기 (10분)

• 아이들이 자신의 프로젝트를 반 친구들과 공유합니다.
  • 아이들이 어떤 캐릭터가 경주에서 이길지 예상해보고, 각 캐릭터를 선택한 아이들이 몇 명인지 함께 큰 소리로 세어 봅니다!  
  • 또한 아이들이 서로에게 코드를 보여주고, 서로의 프로젝트를 칭찬하며, 질문을 주고받도록 지도합니다.

추가 도전 과제

• 세 명이 한 팀이 되어 계주 경주를 프로그래밍하도록 합니다.

다양한 감정 (5분)

• 세 가지 다른 감정 얼굴(웃는 얼굴, 우는 얼굴, 화난 얼굴) 사진을 보여준 후 아이들에게 이 표정들이 무엇을 말해주는지 물어봅니다.
• 아이들과 함께 이야기해 봅니다 – 친구들이 기쁠 때, 슬플 때, 화났을 때 어떻게 알 수 있나요? 

의사소통 도구 (5분)

• 의사소통 도구 슬라이드를 보여주고 우리의 생각과 감정을 전달할 수 있는 모든 방법에 대해 이야기합니다.
  • 말
  • 목소리
    • 말과 목소리의 차이점을 이야기하고, 목소리의 톤이 어떤 의미를 전달하는지도 함께 이야기 나눕니다. 
  • 표정  
  • 몸짓
• 다른 방법이 생각나는지 물어보세요! 스크래치주니어? 숫자? 그림? 

자기 표현 활동 (5분)

• 아이들에게 이제 의사소통 도구를 연습할 거라고 알려줍니다. 아이들이 원 대형으로 서도록 합니다. 아이들에게 메시지와 도구를 알려줄 테니, 그 도구로 그 메시지를 전달해야 한다고 말해줍니다.
  • 메시지: “나는 행복해”, “안녕”, “나는 피곤해”, “나는 우스꽝스러운 기분이야”.
  • 도구: 목소리, 몸, 얼굴로 내는 소리 (이 활동에서는 말을 제외하고, 재미있는 동작 활동으로 만드세요!)

도전 과제: 

나를 표현해 봐! (10분)

• 아이들에게 스크래치 주니어에서 말과 목소리를 사용해 캐릭터가 소통할 수 있음을 알려줍니다.
• 말하기 블록을 소개합니다.
  • 아이들은 말하기 블록을 사용해 캐릭터가 무언가를 말하게 할 수 있습니다. 말하기 블록을 누르면 기기 키보드로 텍스트를 입력할 수 있습니다. 

• 녹음 재생하기 블록 사용법:
  • 1. 블록 팔레트에서 녹색 소리 아이콘을 누릅니다. 해당 메뉴에서 점선 테두리의 녹음 재생하기 블록을 누릅니다.

• 2. 빨간 점이 있는 버튼을 눌러 소리를 녹음할 수 있습니다. 녹음이 끝나면 같은 빨간 점 버튼을 눌러 녹음을 중지할 수 있습니다. 그런 다음 체크 표시를 누릅니다.

• 3. 이제 프로그램에 사용할 수 있는 나만의 녹음된 소리가 생겼습니다! 새로 나타난 블록(옆에 숫자가 있는 마이크)을 프로그래밍 영역으로 드래그 합니다. 블록을 누르면 아이들이 자신의 목소리를 들을 수 있습니다. 
  

• 녹색 블록 영역에서 소리내기 블록을 소개합니다. 아이들에게 색깔이 다른 블록은 의미도 다르다는 것을 다시 알려줍니다. 녹색은 소리 블록을 의미합니다! 캐릭터 코드에 소리내기 블록을 추가하면 “팝” 소리가 난다는 것을 보여줍니다. 캐릭터 코드를 실행할 때 “팝” 소리가 들리지 않으면 기기의 볼륨을 확인합니다.

창의 표현 활동: 

여러분의 목소리를 들려주세요! (15분)

• 이전 수업의 경주 프로젝트를 활용하여, 아이들이 모든 경주자들이 함께 있는 새로운 장면을 추가하게 합니다.
• 녹음 재생하기 블록, 말하기 블록 등을 활용합니다. 참가자들이 경주 중과 경주 후에 어떻게 느꼈는지 말하는 메시지를 녹음하도록 합니다.
• 전체 프로그램을 다시 실행해 보게 합니다.

내 감정을 들려줘!  (15분)

• 아이들이 스크래치 주니어의 고양이 캐릭터를 활용해 표현력 있는 캐릭터를 프로그래밍하게 합니다.
  • 아이들이 가능한 한 많은 표현 수단(녹음 재생하기 블록, 말하기 블록 등)을 활용해 연습하게 합니다.

소리 재생하기 (5분)

• 아이들이 자신의 ‘내 감정을 들려줘’ 프로젝트를 반 친구들과 공유하게 합니다. 아이들이 서로의 코드를 보여주고, 서로의 프로젝트를 칭찬하며, 질문을 주고받도록 지도합니다.

추가 도전 과제

• 추가 도전이 필요한 아이들에게는, 15차시에서 배운 ‘누르면 시작하기’ 블록과 이번 차시에서 배운 ‘녹음 재생하기’ 블록을 활용해 두 캐릭터가 대화하는 프로그램을 만들어 보도록 안내합니다.

그대로 멈춰라! (10분)

• ‘그대로 멈춰라! 음악’ 또는 선호하는 교실 음악을 사용하여 그대로 멈춰라!를 진행합니다. 그대로 멈춰라!는 아이들이 움직이게 하고 창의력을 발휘하게 하는 훌륭한 게임입니다.
• 음악이 재생될 때는 아이들이 춤을 추고, 음악이 멈추면 즉시 멈춰야 합니다. 교사는 음악을 제어하고 주기적으로 일시 정지하여 아이들이 멈추게 합니다. 수업 중 안전 규칙과 신체를 조심히 다루는 습관을 계속 지키도록 지도합니다.

그대로 멈춰라! 와 프로그래밍 연결하기 (권장 시간: 5분)

• 그대로 멈춰라!의 규칙과 요소(음악이 재생될 때 춤추기, 음악이 멈출 때 멈추기)에 대해 이야기 나눕니다.
  • 스크래치 주니어에서 음악이 멈출 때 캐릭터가 춤추고 기다리도록 어떻게 프로그래밍할 수 있을까요? 아이들이 자신의 생각을 나누도록 합니다.

도전 과제: 

기다리기 블록 소개하기 (10분)

• 기다리기 블록은 프로그램 내에서 캐릭터가 잠시 멈추거나 휴식하도록 프로그래밍합니다. 숫자는 1초 미만의 시간을 의미합니다. 10이라는 매개변수를 가진 기다리기 블록은 프로그램을 1초 동안 일시정지 시킵니다.

창의 표현 활동: 

나만의 그대로 멈춰라! 춤 만들기 (15분)

• 아이들이 자신만의 그대로 멈춰라! 댄스를 프로그래밍하게 합니다. 
  • 아이들은 속도 설정하기 블록과 기다리기 블록을 어떻게 사용할 것인지 생각합니다.
  • 모든 캐릭터가 동시에 멈추는 것이 중요함을 아이들에게 상기시킵니다.
  • 그대로 멈춰라! 파티: 아이들이 프로그래밍할 프로젝트(배경과 캐릭터)를 준비하게 합니다. 전체 학급이 함께 모든 아이들의 캐릭터가 동시에 춤추고 멈출 수 있는 프로그램을 만듭니다. 아이들이 음악을 시도해보고, 블록을 스스로 선택하며, 버그를 직접 고치도록 창의성과 자율성을 발휘하게 합니다. 그리고 결과를 평가합니다.

창작물 공유하기 (5분)

• 아이들이 자신의 창작물을 공유합니다. 다음 질문을 활용하여 공유하는 과정을 이끌어 나갑니다:
  • 이 프로젝트에서 어려웠던 점과 쉬웠던 점은 무엇인가요? 
  • 음악에 맞춰 프로그램을 만들었다면, 빠른 음악일까요, 느린 음악일까요? 
  • 다시 돌아가 수정할 수 있다면 무엇을 다르게 할 건가요?

그대로 멈춰라! 춤의 변형

• 지난 수업에서 소개된 블록의 개념을 활용할 수 있도록, 빠른 음악과 느린 음악을 섞어 사용해 볼 수 있습니다. 

버스 바퀴 노래 (5분) 

•  버스 바퀴 노래를 함께 부르며 춤을 춥니다.

버스의 바퀴는 빙글빙글,

빙글빙글,

빙글빙글.

버스의 바퀴는 빙글빙글 돌고,

마을을 가로질러.

버스의 와이퍼는 스윽, 스윽, 스윽;

스윽, 스윽, 스윽;

스윽, 스윽, 스윽.

버스의 와이퍼는 스윽, 스윽, 스윽,

마을 전체를 가로질러.

패턴과 반복 구조 (5분)

• 노래 두 절을 부른 후, 아이들과 함께 노래에서 발견한 반복 부분을 이야기해 봅니다.
  • 아이들에게 어떤 구절을 여러 번 반복해서 불렀는지 물어봅니다. 
  • 가사에서 필요할 때마다 패턴을 만들고 그 패턴을 계속해서 반복한 방법에 대해 이야기 나눕니다.
  • 아이들에게 친구에게 노래 가사를 가르친다고 상상해보라고 합니다. 같은 말을 여러 번 반복하지 않고도 모든 가사를 더 쉽게 알려줄 방법이 있을까요? 
  • 아이들에게 방법이 있다고 알려줍니다. 친구에게 특정 구절을 몇 번이고 “반복”하라고 말할 수 있습니다. 예를 들어, “‘돌고 돌고’를 3번 반복해!”라고 말할 수 있습니다.

도전 과제: 

반복하기 블록 소개하기 (10분)

• 아이들에게 ‘버스 바퀴’ 노래처럼 스크래치 주니어에서도 한 줄씩 말하거나, 한 번에 모든 단계를 말한 뒤 “반복!”이라고 말할 수 있다고 보여줍니다. 반복은 무언가를 다시 하는 것을 의미합니다! 스크래치 주니어에서는 반복하기 블록으로 반복할 수 있다고 알려줍니다. 
• 매개변수와 마찬가지로 반복하기 블록은 시간과 공간을 절약해 줍니다. ‘버스 바퀴’ 노래처럼 친구에게 한 줄을 반복해 달라고 말하는 것이 더 효율적이고 시간을 절약해 줍니다! 스크래치 주니어에서 캐릭터를 20번 숨겼다가 다시 보이게 하려면 각 블록을 20번씩 드래그 하는 데 얼마나 오래 걸릴지 상상해 보세요! 대신 반복하기 블록을 사용하면 숨기기/보이기 코드가 20번 자동으로 반복됩니다.

• 반복 구조는 블록 내부의 모든 내용을 반복합니다. 설정된 매개변수만큼 반복됩니다(위 그림의 블록은 4번 반복됩니다).
• 반복 활동 (10분)
• 문해력과 연결하기: 같은 메시지도 전화 걸기, 문자 보내기, 편지 보내기 등 다양한 방법으로 전달할 수 있습니다.
• 아래 예시와 같은 일련의 프로그램을 보여주고, 아이들에게 반복하기 블록을 사용해서 같은 동작을 수행하는 새로운 프로그램을 만들어 보라고 합니다.

19차시 이해 확인 자료 : 자유 활동 시작 전, 아이들이 방금 배운 새로운 개념을 이해했는지 확인합니다. 각 질문을 아이들에게 읽어주고, “예”는 엄지손가락을 위로, “아니요”는 엄지손가락을 아래로 향하게 하여 응답하게 합니다. 필요에 따라 중단하고 개념을 다시 설명합니다.

창의 표현 활동: 

자유 놀이 (10분)

• 아이들이 방금 배운 새로운 블록을 탐구하고 사용하도록 격려합니다. 
• 아이들에게 한 번도 함께 협력해 본 적 없는 친구를 선택하게 하고 서로의 프로젝트를 소개하게 합니다. 친구의 프로젝트에서 가장 흥미로웠던 점은 무엇인가요? 왜 그런가요? 그 친구의 작품을 칭찬해 줄 수 있나요?

작품 공유하기 (5분)

• 아이들이 자유 놀이 경험을 공유하도록 합니다. 다음 안내 질문을 활용합니다: 
  • 프로그램에서 반복하기 블록을 어떻게 사용했나요?
  • 친구들의 프로젝트와 그들이 반복하기 블록 사용 방식 중 마음에 들거나 흥미로웠던 점은 무엇인가요? 
  • 친구들의 프로젝트에 대해 궁금한 점이 있나요? 

너플 버니 (10분)

• 《너플 버니》 읽기
• 읽으면서:
  • 등장인물들의 표정을 살펴봅니다.
  • 이해했는지 확인하기 위해 잠시 멈춥니다.
  • 책 속 다양한 등장인물들이 어떻게 다르게 행동하고 다른 감정을 느끼는지 이야기합니다.

사건 순서 (10분)

• 동화 <너플 버니>의 사건 순서를 살펴봅니다. 책 속 예시를 보여줍니다.
• 이야기 속 3가지 장면을 골라 아이들에게 그 장면이 이야기의 시작, 중간, 끝 중 어디에 해당하는지 물어봅니다. 아이들은 이야기 속 사건 순서를 정리하는 연습을 하게 됩니다.

창의 표현 활동: 

나만의 너플 버니 만들기 (15분)

• 마지막 프로젝트로 우리만의 ‘너플 버니’ 이야기를 코딩해 보겠습니다.
• 소그룹으로 나누어 아이들이 프로젝트 아이디어를 브레인 스토밍하게 합니다: 배경, 등장인물, 블록에 대한 아이디어를 서로 나누게 합니다. 각 아이가 아이디어를 공유할 때 차례를 지키며 경청하는 자세를 강조합니다. 
• 아이들이 그림 편집 도구를 사용하여 스크래치 주니어에서 자신만의 특별한 ‘너플 버니’를 만들게 합니다.

도전 과제 공유 시간 (10분)

• 아이들이 나만의 ‘너플 버니’ 캐릭터를 공유합니다. 아이들이 서로의 작품을 칭찬하거나 질문하도록 합니다.

함께 읽기 링크

• 실물 책을 구할 수 없거나 온라인 수업 환경에서 수업할 경우 ‘너플 버니 함께 읽기‘를 참고합니다.

누구일까요? (5분)

• ‘누구일까요?’ 게임을 진행합니다.
• 아이들을 충분히 잘 알고 있다면 유아 중 한 명을 골라 그에 대한 힌트를 말합니다.
• 또는 책이나 스크래치 주니어의 등장인물을 활용해도 됩니다.
  • 예: 캐서린 – 컴퓨터와 기계 좋아함.
  • 예: 고양이 – 주황색이고, 프로그래밍 되는 걸 좋아함.

최종 프로젝트 소개하기 (5분)

• 아이에게 ‘너플 버니’ 이야기의 시작, 중간, 마지막을 떠올려 보게 합니다. 
• 아이들에게 너플 버니가 길을 잃었을 때 무엇을 했을 지 물어봅니다. 
• 아이들에게 최종 프로젝트로 이야기 중간 부분을 트릭시의 이야기가 아닌 너플 버니의 이야기로 바꿔야 함을 알려줍니다. 트릭시가 찾고 있을 때 너플 버니가 무엇을 했을 지 상상해야 합니다! 너플 버니의 모험을 프로그래밍하도록 합니다.

이야기 게획하기 (15분)

• 반 전체가 함께 이야기의 새로운 중간 부분에 대해 브레인 스토밍합니다.
• 아이들에게 결말은 그대로 유지할지, 아니면 자신들의 이야기에 새로운 결말을 만들지를 물어봅니다.
• 아이들이 21차시 디자인 저널에 자신만의 이야기 시작, 중간, 마지막을 그려서 너플 버니 이야기를 계획하도록 합니다.

창의 표현 활동: 

최종 프로젝트 프로그래밍 (15분)  

• 아이들은 ‘너플 버니’의 모험을 만들기 위해 세 장면(시작, 중간, 마지막)으로 구성된 최종 프로젝트 프로그래밍을 시작합니다.
• 3명씩 그룹을 이루어 각자 프로그래밍하고 싶은 이야기 부분(시작, 중간, 마지막)을 선택하게 한 후, 개별적으로 프로젝트를 만들도록 합니다. 
• 여러 아이가 같은 이야기 부분을 만들고 싶어할 경우, 이야기 구조를 다시 생각해보도록 지도합니다: 한 부분에 여러 장면을 만들 것인가? 함께 만들 장면은 없을까? 어떻게 하면 이야기의 시작, 중간, 마지막을 모두 포함할 수 있을까?

어떤 장면을 선택했나요? (5분)

아이들이 프로그래밍하기로 선택한 장면 중 하나를 공유하게 합니다. 

• 함께 읽기 링크
  • 실물 책을 구할 수 없거나 온라인 수업 시에는 ‘너플 버니 읽기 따라하기‘를 참고합니다.
• 활동 변형
  • 디자인 저널 작성하기: 브레인스토밍 중 아이들의 말한 답변을 적어 반 전체의 아이디어 목록을 만들거나, 아이들이 자신의 아이디어를 직접 기록하도록 합니다.

‘배운 내용 점검하기’ (20분)

• 수업 시작 시 아이들의 지식 수준을 빠르게 확인합니다. 이는 교육과정 총괄 평가입니다. 각 아이에게 ‘배운 내용 점검하기’ 평가지 또는 책자를 배포하고 ‘배운 내용 점검하기’ 교사용 슬라이드를 화면에 띄웁니다. 질문을 큰 소리로 읽고 아이들에게 질문 당 약 2분 정도 시간을 줍니다. 자세한 내용은 ‘배운 내용 점검하기’ 안내문을 확인합니다.

창의 표현 활동: 

프로그래밍 최종 프로젝트 (20분)

• 아이들은 계속해서 자신의 프로젝트를 진행합니다. 이번 수업이 끝날 때까지 프로젝트를 완성해야 합니다.
• 아이들이 앞서 함께 과제를 수행했던 3인 1조 팀으로 활동하도록 합니다. 각 팀의 구성원은 이전 수업에서 프로그래밍한 이야기 부분(시작, 중간, 마지막)을 가져와야 합니다.
• 아이들에게 각자의 기기를 함께 연결하여 독창적인 ‘너플 버니’ 이야기를 완성하도록 합니다.
• 개별 과제 수행 및 협업 결과를 평가하여 다음을 확인하도록 합니다:
  • 여러 개의 장면: 시작, 중간, 마지막.
  • 여러 등장인물
  • 최소 7가지 다른 블록

두 개의 별과 한 가지 소원 (5분)

• 2인 1조 또는 소그룹으로 아이들이 ‘두 개의 별과 한 가지 소원’ 피드백 질문을 활용해 프로젝트에 대해 이야기 나누도록 합니다: 
  • 두 개의 별은 잘된 두 가지입니다. 
  • 한 가지 소원은 더 잘하고 싶은 한 가지입니다

한 문장 이야기 (5분)

• 교사가 “옛날 옛적에 고양이가 하나 있었어요.”로 이야기를 시작합니다.
• 유아와 교사가 번갈아 가며 이야기에 한 문장씩 추가합니다. 결국 반 전체의 하나의 이야기로 마무리됩니다.

협력은 중요해요! (10분)

• 공동체로서 무언가를 만들 때, ‘한 문장 이야기’처럼 함께 만들고 창작하는 경우도 있지만, 때로는 다른 사람이 필요할 때 도와주는 방식으로 이루어지기도 한다는 점을 이야기합니다. 프로그래머들은 함께 작업하고 서로 돕는 방식으로 공동체 안에서 무언가를 만듭니다. 이 코딩 수업 동안 우리가 서로를 도왔던 방법들에 대해 함께 이야기해 봅니다.

나의 협력 관계망 (10분)

• 교실에 붙인 ‘나의 협력 관계망’에 아이들의 사진을 붙인 후, 아이들이 도움을 준 다른 아이들의 사진에 선을 잇거나 실을 붙이게 합니다. 아이들은 칠판 앞으로 나오기 전에 자신의 프로젝트를 도와준 사람이 누구인지 미리 생각해 보아야 합니다. 
• 다른 아이들의 얼굴을 그리거나 이니셜을 적어도 됩니다.

감사 카드 (10분)

• 아이들은 자신에게 도움을 준 두 명의 친구를 정하고 감사 카드를 작성합니다.

감사의 표현 (10분)

• 아이들은 돌아다니며 자신이 만든 감사 카드 한 장을 보여주고, 그 친구가 고마운 이유를 설명합니다.

예시 프로젝트

다음은 몇 가지 예시 프로젝트입니다. 유치원생부터 성인까지 다양한 참여 사례를 통해 이 프로젝트가 제공하는 폭넓은 가능성을 보여드리고자 합니다.

그대로 멈춰라! 음악 (10분)

• ‘그대로 멈춰라! 음악 또는 선호하는 교실 음악을 사용하여 그대로 멈춰라!를 진행합니다. 그대로 멈춰라!는 아이들이 움직이게 하고 창의력을 발휘하게 하는 훌륭한 게임입니다. 
• 음악이 재생될 때는 아이들이 춤을 추고, 음악이 멈추면 즉시 멈춰야 합니다. 교사는 음악을 제어하고 주기적으로 일시 정지하여 아이들이 멈추게 합니다. 수업 중 안전 규칙과 신체를 조심히 다루는 습관을 계속 지키도록 지도합니다.

최종 프로젝트 발표회 (25분)

• 교실에 갤러리를 마련해 아이들의 프로젝트를 전시합니다: 전체 그룹을 두 팀으로 나누어 한 팀은 자신들의 프로젝트를 발표하는 동안 다른 팀은 돌아다니며 다른 프로젝트를 보고 질문하게 합니다. 그런 다음 역할을 교체합니다. 
• 다음 안내 질문을 활용할 수 있습니다: 
  • 너의 이야기에서 ‘너플 버니’는 무엇을 했나요?
  • 이야기의 결말을 바꿨나요?
  • 프로그램에 사용한 블록은 무엇인가요?
• 아이들이 서로 코드를 보여주고, 서로의 프로젝트를 칭찬하며, 질문을 주고받도록 지도합니다.

프로그래밍의 미래 (10분)

• 최종 프로젝트와 수업 전반에 걸친 훌륭한 작업에 대해 아이들을 칭찬합니다.
• 다음 안내 질문을 통해 전체 반과 함께 프로그래밍의 미래에 대해 이야기 나눕니다.
  • 스크래치 주니어에서 배운 것 중 가장 마음에 드는 것은 무엇인가요? 
  • 다음에 어떤 프로젝트를 하고 싶나요? 아니면 어떤 기술을 배우고 싶나요?
  • 스크래치 주니어보다 조금 더 확장해서, 어떤 기술을 만들고 싶거나 프로그래밍하고 싶나요? 
• 이제 이 수업을 마쳤으니 여러분이 바로 프로그래밍의 미래라고 설명합니다.  자라면서 지금 머릿속에 있는 아이디어를 현실로 만드는 방법을 계속 배워 나갈 거라고 말합니다.
• 아이들이 정리 노래를 마지막으로 한 번 더 부르며 춤추도록 합니다. 

(‘Itsy Bitsy Spider’ 멜로디에 맞춰)

기기를 모두 끄고 제자리에 둬요.

오늘도 재미있었죠? 이제 정리해요.

두손으로 들고 또 천천히 가요.

모두 정리했다면, 정리 노래 끝!

• 활동 변형
  • 그대로 멈춰라!: 빠른 음악과 느린 음악을 섞어 지난 수업에서 소개한 블록 아이디어를 적용해 볼 수 있습니다. 
  • 최종 프로젝트 발표: 교사는 아이들이 최종 프로젝트를 이메일로 보내도록 하여 기기에서 프로젝트를 확인합니다. 교사는 자신의 기기 화면을 반 전체에 공유하여 각 아이의 프로젝트를 보여주고, 아이가 자신의 작업을 설명할 시간을 줍니다.
    • 참고: 필요 시 교사는 스크래치 주니어 프로젝트를 화면 녹화하여 파워포인트에 업로드한 후 컴퓨터 화면을 공유할 수 있습니다.